《有序无序的政治参与》 研究性学习设计_图文

《有序无序的政治参与》 研究性学习设计 作者姓名 学科 单元标题 朱丽丽 政治 公民的政治生活 有序无序的政治参与 学生 42 人 课外时间一周,课堂时间 1 课时。 任职单位 年级 新泰二中 高一

研究性学习名称 小组成员 所需时间 【学习目标】 (或概述)

1、通过教学,学生知道我国公民政治参与的基本权利和主要形式;深刻理解“有序”
即指“依法”。 2、通过对本地村委会或居委会主任选举情况的调查分析以及小品展示, 归纳有序无序 参与政治的区别,提高学生辨别问题的能力和调查分析社会实际问题能力 3、通过小组展示网上搜集的有序无序的参与政治事例资料, 讨论有序无序参与政治的 各自后果,培养学生合作学习,探究问题和比较、鉴别的能力 4、通过课堂讨论如何制定《班长选举规则》的活动形式,培养学生的课堂主体意识, 锻炼深层思考问题和学以致用的能力,更深刻体会公民的政治参与热情。 5 通过本节课学习, 树立学生人民当家作主的主人翁意识, 明确依法进行政治参与的重 要性,激发学生参政议政的积极性。 【情境】 事例 住着别墅养着鸡

深圳香蜜湖豪宅熙园别墅区 5、6、8、9 号 4 栋别墅的业主分别于去年 12 月份开始扩 建围墙,其中 5、6 号还搭建近 3 米高的玻璃木板房。在 42 号别墅门口,业主不仅在自家 院内开发出了菜地,种上了各类蔬菜,并将围墙一米多外的绿化带开发成菜地,用木板围 合起来形成一个小菜园,其中一角还隔成了一个小鸡笼,里面养着几只鸡。在 15、21、22、 23 号别墅门口看到同样的场景,大家都把公共绿地开发成菜地,种上了香菜、麦菜、小白 菜和葱。其中 21 号别墅圈用的菜地最大,约有近 30 平方米,同样盖了个鸡笼,里面养着 8 只鸡。 业主的政治参与 ? ? ? 业主李先生说:我们应该向物业管理委员会反映,让他们出面处理。 业主王女士说:我们应该向街道执法办举报,给他们以处罚。 业主姚先生说:之前业委会也有出面处理,一直不起作用,对这些人不用讲道理, 我们应该联合起来冲到他们家里警告,吓唬他们。 业主谭先生说: 对这些人就不能心慈手软, 我们可以找人把他们的围墙和鸡笼砸了, 把他们的鸡给杀了。 业主梅女士说:我们可以求助于新闻媒体,把他们的丑行在报纸上曝光,让社会舆

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论来监督 1、该事件中是怎样体现有序与无序的政治 参与的,也就是说哪些人做得对,那些人做 得不对? 2、你认为有序参与政治生活有没有好处?有什么意义呢? 3、你认为无序地参与政治生活有没有危害,有什么危害呢?

【任务与预期成果】 1、第一、二、三小组的同学对当地的村委会主任或居委会主任选举程序,村民的参与方式 和参与意识等进行社会调查,并写出调查报告,以小品形式在课堂表演展现。 2、四、五、六、七小组的同学利用网络搜集我国公民有序无序参与政治的资料,将搜集的 资料制作成 PPT 3、撰写小论文,并为如何更有序参与政治提出自己的建议 【过程】 (过程要体现研究性学习的主要环节) 活动准备: 将学生科学分组,并分配任务,每组六名同学。 课外一周时间: 活动一:一、二、三小组的同学分别设计调查问卷,对当地人群调查访问,村委会主任 或居委会主任选举程序,村民的参与方式和参与意识等,并写出调查报告,以课堂情景剧形 式展现,并概括有序无序参与的区别表现在哪些方面 活动二:网上搜集资料 。四、五、六、七小组的同学利用网络搜集我国公民有序无序 参与的事例资料以及相关的法律规定的资料, 概括有序无序参与的后果表现在哪些方面。 将 资料制作成 PPT。 所有同学就如何有序参与政治生活的问题提出合理化建议。 课堂时间: 一.有序无序政治参与的区别 活动三:课堂情景剧: 《村委会主任选举前后》 一二三小组同学在教材提供的一些情景的基础上结合调查情况加以改编, 可以将调查中 出现的一些问题组织起来,请同学们评判在小品中哪些人做的对,哪些人做的不对,并分析 该怎样做(学生讨论,发言) 学生归纳有序无序政治参与的区别,得出结论 二.有序、无序参与政治的意义或后果 活动四:四五六七小组展示网上收集的有序无序参与政治的事例资料, 小组合作探究:学生交流收集到的事例,就这些事例谈自己的评价。探讨有序的参与政 治生活有什么意义,无序的参与政治生活有什么后果或危害。 (教师也要收集相关材料备用) ,如

有序参与政治事例 北京市延庆县北红门村通过“村民议事会”民主管理村政事务,他们以村民小组为单 位,每户从 18 周岁以上家庭成员中推选一名具有参政议事能力的成员作为家庭代表,再由 5~10 名户代表选出 1 名村民代表,这名村民代表要随时参加村里的会议,随时召集各户代 表一同讨论村两委联席会提出的与群众利益密切相关的生产发展项目、低保户确定、计划 生育、推荐村后备干部等事项,并对议题进行表决。 村委会集中汇总按照多数户代表意见决定各项事务的办理,决策结果在各村民小组户 代表议事点进行公布。待事情办理结束,村两委班子再向代表反馈办理过程及结果,代表 再召集各户代表公布办理过程及结果。涉及全村重大事务反馈时,村“两委”还要派干部 参加,当场接受户代表质询。“村民议事会”改变了过去书记、村主任点头就拍板的决策 模式,给了农民充分参与村级各项决策的权利,使得每项决策家家户户有份,决策的面广 了,按照少数服从多数的原则决策,最能体现大多数群众的意志和利益 无序参与政治事例 2008 年 7 月 1 日 9 时 40 分许,一名男子突然持刀和催泪瓦斯闯入上海闸北分局,连续 袭击 1 名保安和 9 名正在办公的民警,随即被民警当场擒获。事件造成 5 名民警送医院抢 救无效牺牲,另有 4 名民警和 1 名保安受伤。据嫌犯交代,行凶行为系心怀不满蓄意报复。 上海市第二中级人民法院以故意杀人罪依法判处该男子死刑,剥夺政治权利终身。 三.如何做到有序参与政治生活 活动五:模拟现实 (归纳结论的同时学以致用) 分小组讨论,制定一个《班长选举规则》 ,代表交流成果,学生评议。 我们可以从一下几方面制定《班长选举规则》 1、选举的原则 2、候选人的产生方式以及要求 3、对选民的要求 4、对选票的要求 5、对计票员、监票员的要求 6、针对突发事件的处理方法 学生归纳:如何做到有序政治参与 活动六:知识拓展 四五六七小组展示收集资料 我国有哪些法律法规对公民有序政治参与作了规定? 《宪法》的相关规定等 活动七:各小组成员整理研究资料,围绕如何实现有序参与政治写成小论文 成果展示 1、展示制作的 PPT 2、各小组展示探究成果 3、负责社会调查的小组展示调查结果,并就如何有序参与政治生活提出自己的建议

4、优秀小论文。 活动总结 1、小组间交流心得 2、评选班级“研究能手” 。 【评价设计】

评价指 标

需改进(6~0 分) 学 生 互 评 1、计划由小组 1、计划由小组长提 1、计划由组长制 成员共同协商 出,再征求大家的 定; 制定; 意见; 2、计划中小组成员 研 究 计 2、计划中有明 2、计划中小组成员 分工不明确,很少 划 ( 10 确合理的小组 分工基本明确、程 有和主题密切相关 分) 成员分工、研 序基本规范、任务 的研究任务和活 究的程序规 和活动安排或太多 动,可行性不强 范、主要任务 或太少、实际操作 和活动的安排 中需要较大调整 合理并与研究 主题密切相 关、研究进程 安排切实可行 1、围绕《有序 1、多数活动有助于 1、很多活动和主题 无序的政治参 研究进行,基本可 关系不密切; 与》主题,每次 以达到预期目的; 2、多数活动效率不 研 究 活 活动都有明确 2、活动开展较规 高,没有活动记录 的主题和任 动 ( 10 范,多数有活动记 务,有助于研 录 分) 究的进行; 2、活动开展规 范,有详细的 活动记录,效 率高

好(10~8 分)

良(8~6 分)

教 师 评 价

1、所有学生都 1、多数成员积极参 1、小组成员之间很 积极参与探究 与《有序无序的政治 少进行交流互动; 《有序无序的政 参与》的探究活动, 小组成员之间并没 小 组 协 治参与》的整个 任务主要由小组的 有进行角色分配 分工明确 几个成员承担; 作 ( 10 过程, 2、角色明确, 2、小组成员角色基 分) 并能有效行使 本明确,但成员没 自己的角色; 有很好执行自己的 3、小组成员关 角色; 系融洽,能够 3、小组成员基本能 通过讨论共享 围绕一个问题进行 他人的观点和 讨论 想法 1、 材料搜集翔 1、材料搜集较少, 1、材料搜集少,内 实 内容较具体。 容笼统。 2、 PPT 制作设 2、PPT 制作较好, 2、PPT 一般,内容 研究成 计合理,内容科 果(10 内容较具体。 空洞。 学 分) 3、调查报告结构较 3、调查报告结构不 3、 调查报告结构 完整, 内容翔实。 完整,内容较具体。 完整,内容空泛。 对 对 4、 对如何实现收 4、 如何实现收入分 4、 如何实现收入分
入分配的公平有 正确的认识。 配的公平有较正确的 认识。 配的公平缺乏有效观 点。

总分和 评语

【资源列表】 教师准备的资源: 1、 多媒体播放“有序无序参与的事例” ,供学生参考 学生自行准备的资源: 调查问卷,节目展示,网上搜集的资料等


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