拟行路难

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《拟行路难》问题综合-评价单
设计人:李双花 班级: 组名: 审核人:车占玲 时间:2013.1 姓名:

(6) 白日沦 西河: . (7) 荡荡 空中景: .. (8) 气变悟时易 : . (9) 日月掷 人去: . 三、作家档案: (1)鲍照,字(明远) ,东海人,出身微贱,生活在东晋末年门阀特权盛行的时代,一生受尽 了歧视和打击,只做过几任小官。他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪,其诗风 雄健奔放。鲍照的诗以(乐府诗)最有特色,其中以( 《拟行路难》十八首) ( 《行路难》本来是 由来久远的乐府旧题,有“备言世路艰难及离别悲伤之意” 。 )传诵最广。他的七言诗对唐代诗 歌的发展起了很重要的作用,有诗集( 《鲍参军集》 ) 。 (2)王勃在《滕王阁序》中用阮籍的典故表明自己“穷且益坚”之志的句子是: (阮籍猖狂, 岂效穷途之哭?) (3)我所了解的鲍照(李白)与他生活的时代。

【学习目标】 知识与技能: 1、请背诵鲍照《拟行路难》 、李白《行路难》 。 2、请搜集了解鲍照、李白、阮籍、陶渊明的生平以及与所选诗歌相关的时代背景。 3、学习《拟行路难》中比兴手法的使用。 过程与方法:通过知人论世的方法,把握诗人抒发的情感。 情感态度与价值观:通过对诗歌主旨的把握,体味魏晋门阀制度下文人的压抑与愤懑之情。 【重点难点】 重点:1、背诵《拟行路难》 《行路难》 。 2、学会用“知人论世”的方法,把握诗人抒发的情感。 难点:结合时代背景理解诗人情感。 分析文中“比兴”用法的作用,把握景物描写中反映水神的情绪。 【预习指导】 预习方法:1、自主朗读《拟行路难》 《行路难》 《咏怀八十二首》 《杂诗十二首》各四遍。 2、读题目。理解题目对诗歌内容的提示作用。 3、读作者。结合搜集到的作者生平经历和思想特点,学会“知人论世” 。 4、读全诗。读准字音,解释重点词的意思,结合时代背景和作者生平经历,理解诗歌中诗人抒 发的情感。 【问题导读评价】 1、 自主诵读各诗,给加点字注音。 鲍 照( )酌 酒( )踯躅 ( )金樽 ( )珍馐 ( )投箸 ( )冰塞 川( ) . . .. . . . . 歧 路( )济 沧海( )薄帏 ( )孤鸿号 外野( )欲言无余和 ( ) . . . . . 2、 词语释义。 (1) 泻 水置平地: . (2) 举杯断绝 : .. (3) 吞声踯躅 : .... (4) 直挂云帆济 沧海: . (5) 薄帷鉴 明月: .
1 我学、我说、我议、我练、我创造

四、背诵《行路难》 《拟行路难》 。 【问题解决评价】 齐读李白《行路难》 、鲍照《拟行路难》 ,自主完成下列问题。 1、李白《行路难》抒发了怎样的情感? 答案:既表达了诗人在黑暗污浊的政治现实中理想抱负不能实现的苦闷,愤郁和不平,同时又 突出表现了诗人的倔强,自信和他对理想的执着追求。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强 大精神力量。 2、用“知人论世”的方法阐述鲍照《拟行路难》抒发了诗人怎样的情感。 答案:表达了诗人对门阀制度的不满,怀才不遇的痛苦,报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀。 3、 《拟行路难》前两句在全诗中有怎样的作用? 答案:诗的前两句以常见的自然现象作为比兴,用平地上的水向四面八方流,比喻人生因门第 不同,命运也不同,引出了后文因郁郁不得志而坐立不安,浊酒自宽,长歌当哭的愁情。 4、找出《拟行路难》中两个反问句,说说它们是怎样表现诗人的情感变化的。 答案:安能行叹复坐愁,表面上看是说人生苦乐自有命,怎能行时叹息坐时愁呢?应该学会自 我宽慰。实际上语句中蕴含着不平之气。 心非木石岂无感,上文中以“人生亦有命”来宽慰,以不言愁来消愁,感情还能克制,到借酒

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消愁,情感上是愁更愁。到此句,情感达到高潮。 【问题拓展评价】 1、自读阮籍《咏怀八十二首(其一) 》用“知人论世”的方法,说说诗人为什么而“忧”?结 合全诗分析,诗人是怎样表现他的“忧思”的?

2、 自读陶渊明《杂诗十二首(其二) 》 ,说说诗人主要是通过哪些意象抒发自己的“悲戚”之情 的。结合具体诗句,说说诗人为何而“悲”?

3、默写《行路难》 《拟行路难》 。

2 我学、我说、我议、我练、我创造


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