高三的英语教师工作计划

高三的英语教师工作计划
转眼就高三了,下面是出国您为大家的“高三的英语教师工作计 划”。欢迎大家阅读,仅为大家提供参考。希望对您有所帮助。
我们平时的复习,基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。 临近高考时,我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分 点”,有针对性地制定“个性化复习方案”,在梳理知识网络的过程 中,突出易错、易混内容。薄弱环节,重点突破。
1.单元复习的目的在于夯实基础知识,是一个学生对所学的词 汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨, 更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时 间做好自主复习工作,强化对知识点的记忆。
2.对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复 习过程中做好备忘录,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行 二次复习,再次夯实基础、查漏补缺。
3.关注“能力点” 教学中依循传统做法,精讲精练,努力帮助学生做到能举一反 三、触类旁通,提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程,着眼 于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到 每次评讲都就答题技巧问题进行小结,从分析思维方法的角度总结得 失,以求在方法上对学生有一点启迪。 4.强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极 的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关 注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收 到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
总之,在新一届的高三备考过程中,总结高三教学的经验教训, 扬长避短,弥补不足,根据所教班级学生的实际情况,狠抓英语基础 不放松,认真、细致、有效地组织好复习工作,力争今年英语高考有 一个好成绩。
以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以人教 版新教材为依托和基础,制定全面的、科学的、系统的、针对性强的 复习计划,来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年 的高考动态,联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能,学生非智力 因素,调动学生学习积极性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培 养学生运用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适 应新的高考形式和要求。
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练,但情况仍不容乐 观,基础不够扎实,完形填空,阅读理解,改错和书面表达等综合能 力堪忧,且相当一部分学生不重视英语,所以在对学生全面强化督促 的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢提高讲和练的方法及 效益,成为专项与整体复习中的一大挑战。
经过一个学期的复习,基本完成了上学期初制定的教学计划的 第一轮复习。这一学期要完成以下两轮复习

第一轮复习:自行粘贴阅读文章和改错练习,加强阅读能力和 改错能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。用《赢在高 考》作为复习的主阵地,同时,用《高考阅读专项训练》进行配套训 练。后阶段加强综合训练,全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第二轮复习:查漏补缺,挖掘学生能力。 词汇是高中英语最基本的要素,它好比是人身体上的肉,而语 法是人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键 是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在完形阅读之中。让学生熟练 掌握基本词汇和常用词汇,同时在阅读中熟悉重点和难点词汇,即: 科普类,经济类,社会类,情感类,环保类,新闻类等词汇。 对学生进行语法专项指导,坚持“时态语态情非谓”这条主线, 坚持“三大从句分主次,强调倒装省略虚拟”为重点,各个击破,一 一掌握。并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题 的能力。我们计划在授新课时结合步步高进行语法复习,然后在第二 轮复习时进行语法专项指导与练习。 “得阅读者得天下”。因此在高三总复习中,将语篇训练作为 贯穿高三英语的主线,是十分重要的,也是大纲和考纲所要求的。语 篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。 在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习 时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们 应限制在 45 分钟内完成 20 道小题的选择。在选择正确答案时,要充 分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,

略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路, 并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之 以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必 须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。4.书面表达
书面表达所需要的时间大约是 20-25 分钟,建议学生每两周选 择一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看 自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆 一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作能 力会得到提高的。每两周至少一篇作文,通过面批、自批、抽批相结 合,加强写作方法指导和写作习惯的培养。
1.3 月初—4 月底:语法专练,听力强化训练,其他题型专题训 练,侧重能力培养,加强技巧分析指导,培养学生综合运用语言能力
2.5 月—高考:查漏补缺,综合模拟练习,针对性地进行实践 和运用能力。
希望通过半年系统地学习和复习,力争完成指标任务,尽量缩 小与同类兄弟学校的差距。
思想方面,不断做学生的思想动员工作,争取新年新气新气象, 以新的面貌面对新学期,要求学生对自己要有信心,相信自己一定能 做好,积极面对每一次考试,对于知识点要想办法活学活用,按质按 量完成任务,第二轮提升学生的阅读和写作能力,希望学生做好准备, 在抓好基础知识时,不断理解专研题型,提高应试技巧。

教学方面,对学生习题采用多种方法,可以让个别学生上台做 题,激励其他认真做题,掌握学生做题情况,对好一点的学生批改, 有着重的讲解,并且注意联系复习巩固知识点,查漏补缺,对学生习 题中的错误
让学生准备笔记本,把生僻词语记到笔记本上,并反复翻看, 语法专项抓重点,譬如形容词,副词,动词的时态和语态,非谓语动 词,定语从句,名词性从句,重点讲练做到少讲少练,阅读理解,短 文改错,语法填空,书面表达进行为期一个月的分项训练,到了五月 份,进行全面的综合训练,做近三年高考真题,训练学生做题速度, 做题技巧,做题规范,最后 20 天,做好学生思想工作,减轻学生的 学习压力同学生一起度过高考。
组织记律方面,按时上课,认真辅导,有事请假,遵守学校的 规章制度,同同事共同研究高考,制定切合实际的措施,最大程度提 高学生的成绩,完成学校领导交给的教学各项任务。


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