高中生物高考备考研讨会心得体会

高中生物高考备考研讨会心得体会
在校领导的指派下,我有幸参加了高中生物高考备考研讨会。会议从 2014 年 3 月 9 日上午 9 点开始至下午 3 点半结束。虽然时间短暂,但会议中我有幸聆听了宁 夏银川一中王学斌老师和兰大附中杨镇老师的高考生物备考讲座。使我从中掌握到 了许多高考信息和如何备考的策略,收获颇多。其中王学斌老师讲解的讲座内容包 括: 2013、2012(新课标卷)生物题评析;2014 年高考考试大纲的说明;2014 届 高考后期复习的备考策略 :杨镇老师讲解的讲座内容包括:全国各省(市、区)高 考生物试卷分类简介;甘肃省 2013 年高考生物试卷的主要变化与特点;甘肃省 2013 年高考生物试卷评卷质量分析;高效进行生物二轮复习和三轮复习。具体内容如下: 一、2013、2012(新课标卷)生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点 (一)、通过他们对高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到结论是: 试题风格与 2012 年相比没有太大的变动,只是更加强调新课程对考生四种能力 即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。选择题较为简单, 非选择题表面看来不难,但仔细品读,还是有很多新意的地方,考生答题时会颇费 周折,整体难度比去年要小些。 整体看来,2013 年试题特点如下: 1、试题命制标新立异,不落俗套。选择题虽简单,但也都在原有的基础上略有 小变化,非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。 2、层次清晰,区分度较好。选择题较易,得分率应该较高;但非选择题还是有 一定难度,需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力,得分会拉开。 3、选修部分沿袭近两年的风格,难度不大,但考查的较为细致,提醒我们多注 意课本知识。 4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看,涉及知识不会成为答题的 障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。 5、从能力要求看:命题以能力测试为主导,侧重生理作用产生机理的考查,如 兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节 的机理等。 6、高考命题依据是《课程标准》《考试大纲》《考试说明》每年据此调整教学, 尤其不要受旧教材的牵绊。

《 普通高中生物课程标准(实验)》既是普通高中进行教学的依据,也是高考 命题和复习的重要依据。生物《课程标准》强调,要提高生物科学素养、面向全体 学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。理念体现在高考试题中: 重在考查学科思维(知识、能力、方法),试题整体难度不大(要踏实不要聪明), 选拔试题应在探究(探究思维,分析推理),试题背景多近生活(关注科学技术、 社会经济和生态环境的协调发展) 《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)》 《考试大 纲》是教育部考试中心颁布的,作为纲领性文件为高考编制的,依据《课程标准》规 定考试范围.不针对某一省区,是普适的、全面的。是各省区制定《考试说明》的具 体指导和规范。 《高考生物考试大纲的说明》它是依据《课程标准》和《考试大纲》,结合各 地的高考方案和高中生物教学实际制定。甘肃省选用教育部考试中心编写的考试说 明。 (附表)2012 年和 2013 年高考生物试题考查内容对比表 题型与分 值 考查内容 2012 年 蛋白质、核酸的结构和功能,遗传 信息的转录和翻译; 癌细胞的主要 选择题 (36 分) 特征及防治;稳态的生理意义,水 盐调节; 人体神经调节的结构基础 和调节过程, 神经冲动的产生和传 导;植物生长素的发现和作用;种 群的特征,种群数量的变化等。 糖类的种类和作用,细胞呼吸,从 图表中获取信息、 用数学方式准确 必考题 非选择题 (49 分) 表述答案; 人体神经调节的结构基 础和调节过程, 神经冲动的产生和 传导; 基因的分离定律和自由组合 定律,基因与性状的关系,基因突 变的特征和原因;种群的特征,群 2013 年 核酸的结构和功能,DNA 分子结构 的主要特点,多种多样的细胞,细 胞核和主要细胞器的结构和功能; 无机盐的作用,叶绿素的种类、分 布和功能;细胞呼吸,遗传信息的 转录和翻译;免疫调节,物质出入 细胞的方式; 人类对遗传物质的探 索过程;酶在代谢中的作用等。 糖类的种类和作用, 酶在代谢中的 作用,植物激素的应用,依据实验 结果得出实验结论;体液调节,主 要细胞器的结构和功能; 种群的特 征,种群数量的变化,群落的结构 特征; 基因的分离定律和自由组合 定律, 伴性遗传, 依据假设, 解释、

落的结构特征,生态系统的结构, 分析和处理实验结果等。 运用实验方法探究生物学问题等。

选考题 非选择题 (15 分)

植物的组织培养; 基因工程的原理 及技术等。

微生物的分离和培养, 培养基对微 生物的选择作用; 植物的组织培养 等。

2012 年高考新课标卷生物试题统计 考查内容及分数 细胞 必修 1 细胞代谢 遗传和变异 2.癌变相关知识(6) 29.呼吸作用(11) 分数 百分比 18.9%

17 17.8%

必修 2

1.基因指导蛋白质的合成(6); 16 31.遗传规律和生物变异(10)

必修 3

生命活动调节

3.人体渗透压调节(6);4.神经 调节(6);30.神经调节(10)

42

46.7%

植物激素调节 种群和群落 选修 选修 1 选修 3

5.生长素的产生部位及运输(6) 6.种群 (6) ; 32.种群和群落 (8) 39.植物组织培养 40.基因工程(15) 2013 年高考新课标卷生物试题统计 考查内容及分数 分数 百分比 32.2% 15 15 16.7% 16.7%

分子组成 必修 1 细胞生命历程 细胞功能与代谢 必修 2 遗传和变异

1.蛋白质合成(6) 2.有丝分裂和减数分裂(6) 3.物质运输 (6) 29.种子萌发 (11) 29 6 孟德尔分离定律实验(6); 31.遗传规律和设计实验(12) 18

20%

必修 3

生命活动调节

4.HIV 感染机体(6);30.血糖 平衡(10)

28

31.1%

植物激素调节 种群和群落 5.种群密度(6);32.种群和群 落(6) 选修 选修 1 选修 3 39.泡菜制作 40.生物工程(15) 15 15 16.7% 16.7%

2012 年和 2013 年高考生物试题各模块赋分比例的对比表 模块 分子与细胞 必修 模块 选修 模块 遗传与进化 稳态与环境 生物技术实践 现代生物科技专题 赋分比例 2012 年 17 分 16 分 42 分 15 分 15 分 2013 年 25 分 22 分 28 分 15 分 15 分

图文信息量统计 选择题文字 2012 年 2013 年 816 772 非选择题文字 2010 1656 总文字量 2826 2428 图表 4 3

图表、曲线、表格、概念图统计 题号 2012 年 2013 年 5、6、29、30、39 4、29、32、 分值 48 分 33 分 比值 0.53 0.36

(二)、通过他们对高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是: 1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识 进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时,加大对主干知识的复习力度,做到举 一反三,变式思维,如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内

容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点,突破难点,还要注意培养学生对知识的 整合能力,构建完善的生物学知识体系,重视学科内的知识联系。 2、在平时教学中,要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一 定量的图形,表格,曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写 遗传图解等,我们要做到对图解知识的拓展延伸,平时就应多方位训练。用不同的 思维方式,各种类型的例题来训练学生获取信息的能力,以及审题,破题能力,培 养学生扎实的绘图,制表能力。 3、 加强实验和以实验为背景的试题训练。 近几年高考实验考查发生了一些变化, 全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向:从对实验现象、结果到 实验设计向结论方向发展,题量也具有一定的稳定性;从验证性实验的考查向探索 性实验方向发展;常规的实验考查和研究性课题实验同样重要;全新的知识背景材 料不忽视课本的经典实验取材。 4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责,及时指出学生所犯的各种错误,包括错 别字的订正,规范语言表达。让学生形成答题思维,构建答题模式。这项工作要求我 们平时阅卷一定要及时,注重反馈的有效性原则。 三、甘肃省 2013 年高考生物试卷评卷质量分析 (143675)
80 60 40 20 0 物理 化学 生物

理、化、生平均分对比分析
59.81 44.5 54.39

2013 年甘肃省高考理科综合各学科得分率对比图
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%

52.90%

54.37% 44.50%

60.43%

理综

物理

化学

生物

(一)、学生主要存在的问题是: (1)不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学 原理,基础知识不够扎实。

(2)审题不够严谨认真,对题意理解不清,不能紧扣问题作答,导致答非所问 或顾此失彼。 (3)对材料信息的获取能力不足,思维层次不高,较难进行快速有效的推理和 判断,综合分析应用的能力较弱。 (4)对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面,缺 乏动手操作的实践经历。 (5)语言表达不够准确,对问题的表述缺乏逻辑性和条理性,不能使用专业术 语作答。 (6)书写不够规范,不能规范的使用标点符号,错别字较多。 (二)、对高考生物复习的几点建议 首先,要认真解读考试的能力要求。生物学科考试能力要求共包含四项十个层 次(即理解能力三个层次,实验与探究能力四个层次,获取信息能力两个层次,综 合运用能力一个层次)。 其次,要密切关注考试范围与要求。生物学科考试内容与要求共包含 108 个一 级知识点。 第三,要精心研读题型与样卷。对待每一道试题要从三个方面去研读感悟,一 是该题涉及的知识模块,二是该题涉及的具体知识点范畴,力争分析下移到二级知 识点。三是该题考查考生的具体能力要求,力争分析下移到“四项十层中”的具体 层位。 (三)、对今后高中生物教学的一些思考 1、研读课标,回归教材,梳理基础知识;2、加强信息转化能力训练;3、注重 实验技能训练、强调规范性;4、精选习题,训练适度;5、抓住本质,正确理解原 理;6、善于提炼,理论联系实际;7、找出规律,深化活化知识;8、依托实验,验 证探索理论。 四、高效进行生物二轮复习和三轮复习 二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化的关键时期,也是学生能力发展的 关键时期。要对《考试说明》理解深透,把握到位,明确“考什么”、“怎么考”。 用的练习要体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,学有收获, 学有发展。教师对知识的讲解针对性要强,使模糊的清晰起来,缺漏的填补起来, 杂乱的条理起来,孤立的联系起来,形成系统化、条理化的知识框架;模拟试题与

高考要对路,不拔高,不降低,难度适宜,效度良好,重在基础的灵活运用和掌握 分析解决问题的思维方法。 (一)、二轮复习要讲好每个专题 专题一:细胞的分子组成与基本结构 第一讲 细胞的分子组成 第二讲 细胞的基本结构

专题二:细胞的代谢 第一讲 酶、ATP、呼吸作用 专题三:细胞的生命历程 第一讲 细胞分裂和受精作用 第二讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 第二讲 光合作用

专题四:遗传的物质基础和基本规律 第一讲 遗传的物质基础 第二讲 遗传的基本规律

专题五:变异、育种和进化 第一讲 生物的可遗传变异与育种 第二讲 现代生物进化理论

专题七:生命活动的调节 第一讲 第三讲 动物的神经调节和激素调节 植物的激素调节 第二讲 人体的稳态和免疫调节

专题八:生物与环境 第一讲 种群、群落和生态系统的结构 第二讲 生态系统的功能和稳定性

专题九:实验与探究 专题十:现代生物科技专题 (二)、二轮复习中:加强研究定方向 1、研究材料:课标,教学要求,教学大纲,高考考试说明,教材(人教版、中 图版)及其他信息材料 2、做法: 脑中有课标——熟悉新课程标准的能力要求 胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想 眼中有教本——依据教材科学设计复习讲义 手中有考题——积极训练解题能力和应试技巧 (三)、二轮复习中:基础知识是根本 总体把握原则: (1)回归课本,唤回记忆(2)整理知识,形成结构(3)精讲精练,逐点突破

(4)分出层次,个性化指导(5)模拟训练,走进高考(6)注重总结,感受差距 (7)分出类别,逐一完善 (四)、二轮复习中:讲的要高效 三个不讲:学生已经掌握的内容不讲;超纲的内容不讲;不太确定的内容不讲 三个必讲:核心问题必讲;思路方法必讲;疑点难点必讲 努力提高学生课堂的参与度,通过各种形式抓落实:重要知识的复述或默写、 相互检测评价、解题思路的分析等。 (五)、二轮复习中:练的实在 (1)全面训练,避免重复 (2)对照考纲,不偏不怪(3)针对学生,练在实

处 (4)关注能力,贴近高考(5)聚集热点,灵活迁移 (6)二次加工,错题再 现(7)积极面批,效果追踪 (六)、二轮复习中:评的准确 有正误统计;有错误归类;有错因分析;有思维纠正; 有规范答题;有知识再现;有方法指导;有变式巩固。 (七)、三轮复习:正确处理好讲、练、评三者关系: 三轮复习就是所谓的综合做题提升阶段。如何在一个月的时间里通过综合练习 最大限度地提高分数呢?我认为应该从以下三个方面入手:提高解题能力;加强应 试心理锻炼;保障时间分配 。 讲的目的主要归纳解题策略,提高学生解题能力,主要是讲清有关重点、命题 动向、高考题型、解题要点、解题规律等。 练的目的是巩固和培养生物学科知识及应试能力。主要训练学生的思维,练要 练到点子上,要有很强的针对性,要围绕高考命题的原则、题型和方向去练,训练 时注意阶段性,循序渐进,控制难度,训练速度,掌握技巧,提升素养。 评的目的是为学生评出规律,评出方法,评出信心。主要为再练提供新动力、 新思路、新方法。 讲练评三者,讲是基础,练是关键,评是提高,三者相得益彰。 总之,把握高考试题的特点,依据考纲的要求,指导学生夯实基础,培养学科 能力,提高生物科学素养,就一定能在高考中取得理想成绩!高考反过来讲就是考 高。


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