高中语文诗词鉴赏教学现状分析及改进方法

高中语文诗词鉴赏教学现状分析及改进方法 摘 要【摘要】在新课程改革过程中,高中语文在诗词鉴赏教学方面有着一 些较大的改变,这些改变对于促进高中语文诗词鉴赏方面的学习有着很大的作 用, 使得高中语文诗词鉴赏能够更容易的被学生理解和掌握,进而促进学生鉴赏 能力的提高和个人综合素质的提高。 在高中语文诗词鉴赏这么多年的教学经验总 结中,我们能够发现,高中语文诗词鉴赏存在着一些不足,这些不足限制了学生 对诗词鉴赏的学习,需要我们教育工作者去克服。 关键词高中语文;诗词鉴赏;语感;方法 1 高中语文诗词鉴赏教学现状分析 1.1 瞄准考试,目的性过于单一 在现今的全民关注高考的社会趋势下, 高中语文的诗词鉴赏越来越偏向于针 对高考, 教师在教学过程中偏向于注重考试技巧的传授,以便于学生能在考试过 程中获得高分。 这样在高中语文的诗词鉴赏过程中反而缺少了真正对学生鉴赏能 力的培养,只是追求如何去鉴赏诗词和教授学生鉴赏技巧,从而应对考试。这些 现象说明了现今高中语文诗词鉴赏的目的过于单一,只是追求学生高考成绩,忽 略了学生在诗词鉴赏上能力的培养, 1.2 忽视学生个人的理解 高中语文诗词鉴赏的学习由于有着高考的压力, 使得很多教师在教学过程中 采用直接的灌输给学生教师自身对诗词的理解, 学生被动的接收这些不属于自身 理解的鉴赏信息, 机械式的记忆这些教师给出的答案。这样不仅使得学生的学习 负担加重,也不利于学生高效学习。我国的诗词中饱含着丰富的情感,这需要学 生能够以自身的角度来揣摩诗词中蕴含的情感,如果仅仅是依靠教师的传授,学 生只能短暂的记忆一首诗词的鉴赏模板,而不能做到深刻理解,这也是“授人与 鱼不如授人与渔”的道理所在。 1.3 诗词鉴赏过于模式化 在高中的诗词鉴赏学习中, 往往存在着这些现象:学生手拿一本诗词鉴赏参 考, 在自习课上背诵那些关于诗词鉴赏的答题模式,教师在课堂学习中按类型的 给出一些情感相近的诗词, 给出固定的模式让学生来练习。这样对诗词学习的机 械化的切割破坏了诗词原有的独特魅力,使学生只知道如何去答题,而不能更好 的去欣赏这些优美的诗词,不利于培养学生的文学兴趣和文学创造积极性。 2 改进高中语文诗词鉴赏的一些方法 2.1 扩大阅读面,鼓励课外诵读 我国的诗词毫不夸张的说的确是浩如烟海, 学生在课本中学习了解的诗词仅 仅是我国诗词很少的一部分, 在诗词鉴赏的学习中如果只依靠对书中诗词的理解 而去揣摩一个诗人的风格的话无疑是痴人说梦。有句话说的好:“熟读唐诗三百 首,不会做来也会吟”,在拥有着大量阅读的基础上才能够更好的把握诗词的情 感和脉络,抓住诗词的核心。教师应鼓励学生扩大阅读面,培养学生阅读诗词的 兴趣, 引导学生系统的诵读一些著名诗人的主要诗词,教导把握诗词核心的关键 方法。经过这样系统的学习,学生就会对这些诗人的风格有比较深刻的理解,还 能够培养学生背诵诗词的兴趣, 激发学生热爱背诵的热情。此外教师还可以传授 学生背诵诗词的一些技巧, 营造快乐放松的学习氛围,让学生科学愉快的背诗诵 词, 从而在应对考试时能够胸有成竹,也有利于学生文学素养和个人综合素质的 提高。 2.2 改进对诗词的鉴赏环节 好的诗词鉴赏步骤可以让人非常清楚的理解诗词的脉络和内蕴的情感, 而坏 的诗词鉴赏步骤不仅不能达到鉴赏诗词的目的,还干扰了原本对诗词的理解。高 中语文诗词鉴赏教学当今仍然采用的是以教师为主体, 以标准模式为答题模板来 进行学习,这样的教学方式针对性太强而目的性过窄,只是功利的紧盯高考,关 注学生得分, 忽视了学生个人鉴赏能力的培养。因此要对高中语文诗词鉴赏的教 学环节进行改进, 以确保学生能够高质高效的学习诗词鉴赏。教师要在教学过程 中注重学生的主体地位, 鼓励学生自己去理解诗词,然后再对学生理解偏差之处 进行指导, 使学生能够更深刻的了解诗词的内涵,更好的掌握一些诗词鉴赏的技 巧。 在教学过程中要抛弃以往的背诵鉴赏模板的教学方式,诗词鉴赏模板削弱了 学生对诗词的理解能力, 使诗词丧失了原有的韵味,变成了一堆可以用固定模式 去分割的数据,这样的教学方式不利于学生学习效果的提高。 2.3 组织诗词鉴赏活动,鼓励学生阐述观点 诗词鉴赏不是闭门造车的过程, 从古至今在诗词鉴赏时都有着各种各样的诗 会来共同探讨对诗词的理解和感受, 从而从他人的鉴赏中修正自己鉴赏的不足之 处,提升对诗词的鉴赏能力。教师可以利用教学间歇,组织学生进行诗词鉴赏活 动,相互交流对诗词的理解,也可以组织学生进行诗词创作,学生间相互传阅, 取长补短,提高自身的文学修养。教师要鼓励学生大胆阐述自己对诗词的观点, 不管对错都应予以表扬, 然后再对学生观点的不足之处进行指正,引导学生进行 正确的诗词鉴赏, 通过这样能够培养学生的学习兴趣和独立思考的学习习惯,有 利于诗词鉴赏能力的提高。 2.4 注重诗词基础知识的学习 在高中诗词鉴赏中不乏这样的例子:对诗词的鉴赏很通畅,但是对于诗词的 基础知识却不牢固。 教师要在教学过程中注重学生诗词基础知识的学习,只有基 础牢固才能够更好的进行诗词鉴赏,不闹出贻笑大方的事情来。基础知识的学习 也可以促进学生的诗词创作欲望,激发学生的学习热情。在教学中注意对诗词发 展脉络的梳理, 可以使学生清楚的了解诗词的发展历史,对诗词的创作背景的了 解可以使学生更快的抓住作者的情感,有助于学生对诗词鉴赏的准确把握。 3 总结 诗词鉴赏对于培养学生的文学素养有着很大的作用, 更对于提高学生个人的 综合素质有着巨大的影响。 教师在教学过程中要采取恰当的方式,注重学生对诗 词的情感的理解, 在诗词鉴赏中做到理性与感性的良好结合,引导学生感受诗词 中所蕴含的精神,陶冶情操,做积极向上、热爱学习的好学生。 【参考文献】 [1] 齐秀萍.抓住意象, 抓住诗词的灵魂——高中语文古诗词意象教学研究[J]. 新课程(教研版) ,2012,10(8) :63-65. [2] 张勇.高中语文古典诗词鉴赏与教学研究[J].考试周刊,20

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