现代风险导向审计探析_论文

提要 现代风险导向审计作为一种重要  的审计理念和方法, 在我国付诸实施无疑是审  计史上的一次重大改革, 它与传统风险导向审  计在思路上有很大不同. 本文回顾了审计模式  的发展, 分析 了风险审计方法的特征、 局限性  现代风险导向审计探析   口文 / 赵 婧  计模式仅适用于经济业务不很复杂的小规模  躬亲” 的管理方式, 建立系统的分层、 分工的科  企业。 随着生产经营规模的扩大, 融资、 投资渠  学管理制度, 企业在经营发展过程中建立起内   以及运用过程中存在的问题, 出我国针对  并提 风险导向审计方法应当采取的策略.   关键词: 审计模式; 风险导向审计; 审计风险  中图分类号:29 文献标识码 :  F3 A 一 、 审计模 式的发展历程  ( 账项导向审计模式。 一) 账项导向审计模  道和方 式的多样化 、特别是资本市场 的发展 , 部控制系统,   这就促使审计人员把注意力转移  式是最初始 的审计方法, 主要功能在于查错防  账项 导 向审计模 式 的局 限性 就 日益 凸显 , 至  到与会 计相关 的内部控制 系统的控 制功 能上  弊, 其技术方法主要是从审计期间会计事项所  2 世纪初 , 种模式就逐渐退 出其主 导地位 , 来。 0 这   制度导向审计模式将审计的重点放在对内   依据 的相关会计原始凭证入手, 追查到记账凭  而代之 以制度 导向审计模式。   部控制制度各个控制环节的审查上, 这种审计  证、 账簿、 会计报表等会计文件的形成, 验算其  ( 制度导向审计模式。 二) 随着企业经营规  模式 , 是建立在对被 审计 单位内部控制系统认  记账金额 、 核对账 证、 、 表。账项导向审  模的扩大, 账账 账 业主或企业管理层势必改变“ 事必  识基础上的重点审查。 以大数定律和正态分布  学知识的掌握程度并不理想, 造成专业知识的  知识并将它们按照易难程度排序, 作为会计专  来解决专业课涉及的实际问题。 数学教师在教  教授难以进行。   业实用数学教材的基本内容, 但是这样归纳的 授学生数学方法的同时,   应引导学生结合专业  三、 对数学课程改革 的几点建议  数学知识可能会是割裂的、 散乱的, 因此还要  知识自己分析如何运用这些数学方法, 以达到  针对 以上 问题 , 中职学校会 计教学 的 将 其他一些 必要的数学知 识加入进来 起到连  学 以致用 的目的 。 根据     要求 , 者总结 了以下几 点, 笔 以供数学 课程改  接、 贯穿的作用, 以保持一个符合逻辑的完整  总之, 数学课程在中等职业学校会计教学  革参考 :   体系; 其次, 要按照培养 目标分层次编制会计  中的地位和作用是极其重要的。 为了培养适应  1强化训练学生的计算能力, 、 提高业务处  专业实用数学教材。 目前 , 中等职业学校的教  市场需求 的会计专业人 才, 必须改革现有的数  理的速度和准确性,培养学生对数字的敏感  学对 象基本分 为普通 中专 、对 口升学和 三加  学课程体系 。应 以就业 为导向, 满足会计专业  度 。会 计离不开数字 , 一个小小的数字差错就  二 。因为不 同对象的培养 目标不同 , 会计专业  教学需要, 通过编制数学实用教材、 改革教学  可能导致错误 或虚假 的会计信息产生, 因此一  课程的设置也不完全相同, 因此对数学课程内 方法、   增加学生兴趣 , 改变数 学难 教、 来 难学的  个会计人员必须对数字保持较高的敏感度, 不  容的要求 也不相 同。目前普通 中专会计专业课  现状。让数学成为会计专业教学的有利助手。   但要能尽量避免差错, 而且要能够及时发现错  程的设置主要是本文所述 第一、 二层次课 程和  误。 计算机的普及不能代替会计人员计算能力 第三层次中的财务管理。因此,   自编实用数学  ( 作者单位: 河南省财经学校)   的培养, 计算机可以帮助我们解决高难度的数  教材应以涉及这些课程的数学知识为主要内 主要参考 文献 :     学运算, 但是会计 中用到的大量的基本运算 能  容 , 增加专业 课程 中的实 际案例 , 以此做到 以 【】   1张玉森, 陈伟清. 基础会计. 北京: 高等教育   力是每 个会计人员必需的, 因为增强基本运算  专业课为导 向、 明确的数学教学 。对 口升  出版社 ,0 8 2 目标 20..   能力不仅可 以高效率的解决 问题 , 而且可 以大  学班 的学生还要继续升学 , 因此应 以普通高中  【】 澍, 2葛家 耿金岭. 企业财务会计. 北京: 等 高   大加强会计人 员对数字 的感觉 。   数学教材为主导来进行数学教学, 会计专业课  教育出版社,056 20..   强化训练 学生 的计算能力 可 以从 两个方  程所用到 的数学知识要做重点讲解 , 并结合具  【】 3汤乐平, 高丽萍. 成本会计. 北京: 高等教育  面进行:一方面培养学生的基本运算能力, 比  体的会计案例让学生加强练习。 三加二班的学  出版社 , 0 34  2 0. . 如说在数学课中可以增加近年来较为流行的 生,   专业课程包括了以上三个层次的课程以及  [ 】 4何珍芳, 吴利群. 税收基础. 北京: 高等教育   珠心算 、 乘法 十九段等 : 另一方面 训练学 生对  其他如财 政与金融 、 统计学、 西方 经济学等 与 出版社 , 0 6 1   2 0. .   计算工具 的使用 , 比如计算器 、 计算机 和算 盘。 会计有关的课程。因此,   编制实用数学教材涵 [ 】   5赵合喜, 王吾. 会计电算化. 北京: 高等教育   计算机和算盘可以设专门的课程, 而对计算器  盖的内容要比普通中专实用数学教材面广。   出版社 , 05 5 20 . .   的训练使

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