高中生物教学中渗透生命教育的思考与实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生物教学中渗透生命教育的思考与实践 作者: 来源:《学习报· 教育研究》2014 年第 29 期 编号:Q1(2014)6-02-01 作者:梅丽娟 生命教育就是通过进行生命孕育、生命发展的教育,让学生形成关爱生命、尊重生命的态 度和具有对自我、对他人以及整个生命世界的爱心,珍惜生命价值。早在上个世纪上个世纪中 叶,美国人杰· 唐纳· 华特士开始倡导和实践生命教育,而后生命教育思潮在世界范围内日益凸 显。在我国,生命教育思想有着深厚的文化渊源。孔子确立的儒家思想核心范畴的“仁”,就含 有生命教育思想的意蕴。从我国来看,近十多年来的道德教育理论和实践在一定意义上也是围 绕生命教育的主体展开的。 我国台湾地区把 2001 年定为“生命教育年”。 近些年来,越来越多 的学者感到教育应当尊重生命 、关爱生命,他们提出了一些关于生命教育的见解。自上个世 纪 90 年代以来,我国全面推进的素质教育中已蕴涵着深刻的生命教育内容。新世纪以来,生 命教育在我国正悄然兴起并勃然发展。 一、生命教育的重要实践意义 (一)社会在飞速地发展,伴随着时代前进的步伐,社会发展中唐纳· 华特士,美国人, 最早明确提出生命教育。 呈现出一些重要的问题,值得我们深思: 1.当今世界面临的五大世界问题值得我们深思:粮食,人口,资源,能源,环境。表明了 人口的增长,资源的利用,环境的破坏等等给人们的生产生活带来了巨大的威胁。非典的疯 狂,禽流感的警钟……,无不预示人们要学会与动物和谐相处,学会对其他生命的重视。 2.社会人对生命的忽视发人深省。“虐猫事件”“打狗故事”,……;电影《可可西里》,……; 大学生自杀,“某某杀人连环案”等等。很多现实的例子都显现出现代人对自己或者他人,或者 其他生命体生命的漠视事件;也有一些人在心理,在价值观念上出现了一定的偏差,从而导致 一些不良的后果,甚至用生命作为代价,实是令人痛心。 (二)高中生物教学中渗透生命教育的重要实践意义: 1.“生命教育”重在教育。学校教育是教育的重要形式,学校教育的主体是学生,学生健全 人格的培养,精神世界的启迪 ,生命潜能的开发,生命质量的提升,是人民教师的重要职 责。作为教师,我们要教育学生关注生命,尊重和敬畏生命;教育学生珍爱生命 ,就要倍加珍 惜青春、争做时间的主人 ,勤奋学习、掌握知识、提高技能,从而提高自身素质;教育学生珍 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 爱生命 ,就要努力开发出生命的潜能,充分展示自身的聪明才智,为社会努力工作 ,尽情创 造生命价值和财富;教育学生珍爱生命 ,就要引导学生理解人与人、人与其他类生命的关系, 学会人与自然的和睦相处,学会对其他生命伙伴权利和生存空间的尊重;就要引导要学会爱与 被爱,学会在团结协作中孜孜以求,提高创新精神和实践能力。 2.生命教育对于今天的教育来讲,具有重要的意义。高中生的生理发展迅速走向成熟,而 心理的发展却相对落后于生理的发展,他们在理智、情感、道德和社交等方面,都还未达到成 熟的指标,还处在人格化的过程中。高中生正处在心理上脱离父母的时期,美国心理学家霍林 温斯把它称为心理上的断乳期。自我意识的明显加强,独立思考和处理事物能力的发展,高中 生在心理和行为上表现出强烈的自主性。因具有(1)不平衡性(2)动荡性(3)自主性。所 以在这个阶段进行生命教育有必要性,而且也有成效性。 生物学本身就是一个与生命密不可分的学科。《全日制普通高中生物新课程标准》明确指 出:在情感态度和价值观方面,培养学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意 义。作为生物教师,更要抓住这个特点,利用生物学学科优势,渗透生命教育。高中生物教学 中有很多地方可以渗透生命教育,高中生物教学应当重视生命教育。 二、高中生物教学实践中如何渗透生命教育呢? 以下就将笔者在高中生物教学中的进行“生命教育”的实践列举一二,希望能引起读者的思 考。 实例:(在植物生理的教学中渗透生命教育) 在植物生理知识的学习中体会生命的神奇。在光合作用知识中适当拓展,用原始生命的诞 生的伟大,用光合作用对地球的影响,对生物的影响,以及启发学生思考“人工模拟光合作 用”,有的学生“异想天开”地想到:假如人或其他动物也可以进行光合作用,可以因势利导, 在这个想象中体会光合作用需要的条件,过程等,将探究启发式教学用于其中,学生兴趣高, 效果明显。在激发学生对科学的热爱与崇拜的同时,体会植物的生命活动的意义。到达让学生 学会去观察生命,懂得尊重生命。 三、总结与展望 当然,生命教育在生物学教学中形式也多种多样,内容也丰富多彩,这里仅仅是几个例 子。我们还可以在很多的教学内容中适时地渗透生命教育。让学生认识生命、珍惜生命、尊重 生命,使人与自然之间、人与人之间能够和谐相处,使生命得到自由、和谐的发展,同时也体 现自身生命的价值,提升生命的质量;教会学生去面对人生,适应社会,适应时代的发展需 要,提高自身素质,才能从实际意义上将素质教育落到实处,才是积极响应新一轮课改的号召; 才能从真正意义上实现学生的全面发展,实现社会持续和谐的稳步发展…… 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 作为教师的我们也要时刻去关注生命,特别是作为生物教师的我们更应该重视生命教育。 在知识教学的同时,有意识地进行生命教育。甚至在现在的大学课堂中,其他学科的教学中, 或者其他形式的教育中,都应该有“生命教育”明显的音符。让我们共同祝愿生命之花开得绚烂 多彩。 (作者单位:新疆库尔勒市第三中学 841000)

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