高中生物教学中渗透生命教育的实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生物教学中渗透生命教育的实践 作者:郑琼娥 来源:《中学教学参考·理科版》2011 年第 01 期 近年来,我国发生了多起恶性袭童案、杀亲案,凶手极其藐视生命。人们开始反思,这个 社会到底怎么了?开始关注整个社会的心理教育问题。我想,物质发达的社会,压力膨胀,消 极心理在人们心中慢慢形成。生命教育是一个迫在眉睫的话题,过去虽然一直有专家、学者提 起这个话题,但是真正实践的有多少?经受过生命教育的人,能动手杀死一个活生生的人吗? 高中《生物课程标准》关于生物科学素养的表述是:生物科学素养是公民科学素养构成的 重要组成,是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究 能力以及相关的情感态度与价值观。生物作为这样一门关于生命的学科,它要求教会人们在社 会活动所需的生物知识,笔者认为这当中应包括对生活中生命的认识和正确看待,也就是生命 教育。笔者在任教过程中做了相关研究和实践。 一、以辩证唯物主义观点看待生命 辩证唯物主义认为,世界是统一的物质世界。生物学也提出,所有的生物和非生物的物质 都是统一的,其统一于生命组成的元素都能在大自然中找到。生物所需的生命物质都是从自然 界中吸收的,生命也是从自然界中进化而来的,所以生命是物质的。但生物之于非生物又有其 特殊的一面,生物并不是随便的化学反应就可以产生的。生物虽然是物质的,但是生命一旦结 束,就不会重来。一切生命结束之后,便分解成了其他物质,然后物质又形成了新的生命,虽 然物质上循环了,但是这已经不是原来的生命了。对于每一个生物而言,生命只有一次。即使 聪明如人类也一样,即使有了高级的克隆技术,造出的也是另外一个物体了。辩证唯物主义认 为,物质是不断运动的。生物也不例外,生物在新陈代谢中不断运动着,物质运输、呼吸作 用、光合作用、细胞增殖、思考都说明了生命一直都在运动着,而这些运动都是以物质为基础 的。 运用辩证唯物主义观点正确地、科学地认识生命,这是《分子与细胞》模块的情感态度价 值观的教学目标,也是生命教育的基础。 二、科学认识生、老、病、死 生、老、病、死是生命的正常现象,生是开始,死是结束,生命是更新的,不可能一成不 变。生命教育的重点在于怎样让人们科学地认识生老病死。 1生 汉语字典中对生的解释有十项,前四项是:生育;生长;生存;生计。在生命教育中应当探讨 出这几项的含义。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (1)生育 生育意味着生命的开始,生命的起点。在高中生物教育中,基于初中关于生殖系统的知识 之上,应该解释清楚生命的开始。在新人教版《生物》选修 3《现代生物科技》中的专题三 《体内受精和早期胚胎发育》一节,讲了生命的发生。精子和卵子各自形成并且准备,然后数 以亿计的精子开始经过重重障碍,艰难跋涉,寻找一个生理周期只出现一个或数个,一生仅有 几百个的卵子。然后经过结合和复杂的分裂、分化,成为一个个体。这期间还包含一些半途夭 折的,不健康的。生命是经过这样复杂的过程形成的,不是送子观音给的。所以,在教学中应 该让学生知道,能成为一个健康的生命,活着,这是一种来之不易的幸福,这当中包含着父母 很多的心血和辛苦,我们要懂得感恩。 生物教学中还提到优生学和怎样优生,在这里应让学生学会,当自己面临生育的事情时, 怎样才能获得健康的下一代,怎样让优质的生命延续。 (2)生长 生长包括身体的成长和精神的成长,这两个过程中涉及的知识颇多,教师可以将这部分知 识渗透在课本各个部分。关于身体的生长,其知识包含细胞的增殖、细胞的分化、激素的调 节,当然还有物质的吸收与代谢,所以生长是一个复杂的过程,生命成长的不容易再次体现。 精神的生长涉及激素调节、神经调节等内容,特别是关于思维,很多人认为这是超物质的。生 命的物质性再次强调,思维和记忆都是以神经元、突触等结构为基础的,世界上并没有超物质 的东西,那些迷信的东西只是精神空虚的人的信仰和寄托。 (3)生存与生计 任何一个生命要存在都要学会生存,所以生存是学生该学的本领。动物有很多与生俱来的 本领,比如,人类一生下来的吮吸反射、排尿反射、眨眼反射等,鸟类的育雏行为、筑巢行为 等,这些与生俱来的本领可以保证幼小生命的存活。但是,人类生活的环境是多变的,所以, 要想一直存活下去,就要学会生存的本领,而生存本领必须靠后天的努力才能拥有。 2.病 病是人们忌讳的东西,没有人愿意得病,但是没有人一生都不得病。所以很多人都要面对 生病,民间俗语“有啥别有病,没啥别没钱”反映了人对疾病的畏惧。很多病人最终不是病死的 而是对疾病的恐惧而死的。这些人因为患上某种疾病就觉得天要塌下来了,生命即将结束了。 其实大多数疾病没有那么可怕。那么怎么让学生认识疾病?怎样让学生在患上疾病时能及时治 疗? 高中生物中渗透了很多对疾病的了解和认识的内容。如在《内环境与稳态》一章中就提出 了,所有机体的异常都是内环境稳态失衡的表现。但是机体能够通过体液调节、神经调节、免 疫调节等机制进行自我调控,只有当机体调控无法恢复时才出现疾病,所以当代青少年首先要 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 科学认识疾病。有些疾病初期并不是病,但是因人们不了解所以出现乱投医的现象,使身体失 去了一个自我调节的过程。比如,昏厥有时是因为低血糖引起的,但是很多人因恐慌而去做各 种各样的诊断,其实只要吃饱了,休息一会便恢复了。再比如,38.5℃以下的发烧是有益的, 有助于免疫系统的健全,特别对于婴幼儿免疫系统的发育有利,可是很多家长因不懂而马上给 孩子用药,甚至打点滴,这样孩子就失去了一个免疫系统自我锻炼的好机会了。当然对疾病的 认识也让人们可以早点懂得去接受治疗,避免出现终生遗憾。比如,侏儒症是内分泌疾病,是 生长素缺乏造成的,如果能及时发现并治疗,就可以防止疾病出现。早期癌症几乎都是可以治 疗的,这就再给人们一个告诫:有条件的话,最好每年都做

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