2013-2014学年高二语文上学期期末考试试题(新人教版 第81套)

黄冈市 2013-2014 学年第一学期期末考试 高二语文
一、语文基础知识(共 15 分,共 5 小题,每小题 3 分) 1.下列各组词语中,加点字读音全都正确的一项是 A.痉挛(jìng) 赝品(yàn) 膻(shān)味 浑身解数(xiè) B.牝马(pìn) 脚踝(huái) 圈养(juàn) 卷帙浩繁(chì) C.毗邻(pí) 伛偻(gōu) 黏泥(nián) 戛然而止(jiá) D.干瘪(biě) 龌龊(chuò) 晌午(shǎng) 掎角之势(jī) 2.下列各组词语中没有错别字的一组是 A.蜂拥 帐蓬 风驰电掣 记忆犹新 B.勋绶 蹩脚 龇牙咧嘴 悬而未诀 C.馥郁 合拢 纡尊降贵 阒无一人 D.摩娑 安详 神清气爽 老态龙钟 3.下列各句中加点的词语,使用恰当的一句是 A.我举起沉得像铁棍似的单管猎枪,冒冒失失地朝天开了一枪,随着砰的一声振聋发聩 .... 的巨响,一道红光直冲云霄,一瞬间,耀得眼睛发花,星星失色。 B.半幽闭的参天的树林纹丝不动地挺立着,使你觉得自己仿佛置身于一座美轮美奂 的禁 .... 宫之中。 C.这个庞然大物仿佛禀赋着闻所未闻的无所不至 的力量,同时向四面八方撞击。 .... D.素芭的这种语言琳琅满目 ,从蟋蟀鸣叫的草地到星空无言的世界,只有手势、表情、 .... 音乐、哭泣和叹息,充盈在那广阔的语言世界。 4.下列选项中没有语病的一项是 A.大炮仿佛瞥见了他,根本不屑把身子转过来,就用一种劈斧似的速度向后倒退,朝汉 子冲过来。 B.当上级领导把这项任务交给我们时,我们有一种既光荣又自豪的感觉是无法用语言形 容的。 C.素芭尽管对它们施以的友情并不是一样的,但它们对素芭都相当亲热,都十分依恋。 D.他们用数字来表明他们的精明能干为乐事,一些毫无意义的空洞的数字使他们陶醉。 5.下列有关表述不正确的一项是 A.场景就是我们常常说的“场面描写”,它与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心 的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。它是某一时间内社会生活的横截面,小说就是 由一个接一个这样的“面”构成的。法国作家雨果的《炮兽》中人与大炮搏斗的情景就是典 型的场面描写。 B.作家往往通过肖像、语言、行动、心理等描写来刻画小说人物,这些刻画人物的手法 无高下优劣之分。但从整体而言,中国古典小说更长于以心理描写来表现人物,西方小说则 更长于以人物肖像、行动、语言来刻画人物。 C.被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是列夫·托尔斯泰,他的三部里程碑式的作品 是《战争与和平》 《安娜·卡列宁娜》 《复活》 ;而高尔基是苏联伟大的文学家,著有长篇小 说《母亲》 、自传体三部曲《童年》 《在人间》 《我的大学》 。 D.志贺直哉是日本近代文学史上一个重要流派“白桦派”的主要代表,代表作品有长篇 小说《暗夜行路》等;哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家,代表 作有长篇小说《百年孤独》 《霍乱时期的爱情》等。 二、现代文(论述类文本)阅读(共 9 分,共 3 小题,每小题 3 分) 阅读下文,完成 6-8 题。 先秦理性精神——儒道互补 先秦时期,百家蜂起,诸子争鸣,意识形态领域极为活跃,而理性精神是贯串其中的一 个总思潮。它承先启后,一方面摆脱原始巫术宗教的种种观念传统,另一方面开始奠定汉民 族文化——心理结构。就思想、文化领域说,这主要表现为以孔子为代表的儒家学说,以庄

子为代表的道家, 则作了它的对立和补充。 儒道互补是两千年来中国关学思想一条基本线索。 孔子在塑造中国民族性格和文化——心理结构上的历史地位, 已是一种难以否认的客观 事实。 他把原始文化纳入实践理性的统辖之下。 继孔子之后, 孟、 荀完成了儒学的这条路线。 这条路线的基本特征是:怀疑论或无神论的世界观和对现实生活积极进取的人生观。 孔子把人的情感、 观念、 仪式引导和消溶在以亲子血缘为基础的世间关系和现实生活之 中, 使情感不导向异化了的神学大厦和偶像符号, 而将其抒发和满足在日常心理——伦理的 社会人生中。这也正是中国艺术和审美的重要特征。中国重视的是情、理结合,是以理节情 的平衡,是社会性、伦理性的心理感受和满足,而不是具有神秘性的情感迷狂(柏拉图)或 心灵净化(亚里士多德) 。 孔 子 之 所 以 取 得这种 历 史 地 位 还 与 他 用 理性 主 义 精 神 来 重 新 解 释古 代 原 始 文 化 ——“礼乐”分不开。在这里,艺术已不是外在的仪节形式,它必须诉之于感官愉快并具有 普遍性,并与伦理性的社会感情相联系,从而与现实政治有关。这种由孔子开始的对礼乐的 理性主义新解释,到荀子学派手里,达到了最高峰。 理性精神是先秦各派的共同倾向。其中,与美学——艺术领域关系更大和影响深远的, 除儒学外,要推以庄子为代表的道家。道家作为儒家的补充和对立面,相反相成地在塑造中 国人的世界观、审美兴趣上,与儒家一道,起了决定性作用。 孔子世界观中的怀疑论因素和积极的人生态度(“敬鬼神而远之,可谓知矣”,“知其 不可而为之”等等) ,一方面终于发展为荀子、 《易传》的乐观进取的无神论(“制天命而用 之” “天行健,君子以自强不息” ) ,另一方面则演化为庄周的泛神论。孔子对氏族成员个体 人格的尊重 (“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也” ) , 一方面发展为孟子的伟大人格理想 (“富 贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈” ) ,另一方面也演化为庄子的遗世绝俗的独立人格理想 (“彷徨乎尘垢之外,逍遥乎无为之业” ) 。如果说荀子强调的是“性无伪则不能自美”,那 么庄子强调的却是“天地有大美而不言” 。前者强调艺术的人工制作和外在功利,但由于以 其狭隘实用的功利框架,经常造成对艺术和审美的束缚、损害和破坏;后者突出的是自然, 即美和艺术的独立,给予这种框架和束缚以强有力的冲击、解脱和否定。道家的某些说法更 好地抓住了艺术、审美的基本特征:大巧若拙,言不尽意;用志不纷,乃凝于神。这些恰恰 又可以补充、加深儒家,而与儒家一致。 儒家强调的是官能、情感的正常满足和抒发,是艺术为社会政治服务的实用动利;道家 强调的是人与外界对象的超功利的无为关系,是内在的、精神的、实质的美,是艺术创造的 非认识性的规律。前者对后世文艺的影响主要在主题内容方面,后者则更多在审美方面。而 艺术作为独特的意识形态,重要性恰恰是其审美规律。 (选自李泽厚《美的历程·先秦理性精神》 ,有删改) 6.根据文意,对“先秦理性精神”理解不正确的一项是 A.先秦理性精神是贯串先秦意识形态领域的一个总思潮,是诸子百家思想中的一个共同 倾向。 B.先秦理性精神承先启后,不仅摆脱了原始巫术宗教的种种观念传统,而且奠定了汉民 族的文化——心理结构。 C. 先秦理性精神在思想、 文艺领域主要表现为作为中国美学思想基本线索的“儒道互补” 思想。 D.孔子、孟子、荀子建立完成的以怀疑论或无神论的世界观和积极进取的人生观为基本 特征的儒学路线是先秦理性精神在儒家思想中的表现。 7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.中国艺术和审美的重要特征是把人的情感、观念、仪式引导和消溶在以亲子血缘为基 础的世间关系和现实生活之中,在日常心理——伦理的社会人生中使它们得到抒发和满足。 B.孔子将原始文化纳人实践理性的统辖之下,用理性主义精神来重新解释“礼乐”,使 得他在塑造中国民族性格和文化心理上取得了难以否认的地位。 C.作为补充和对立面,道家与儒家相反相成,是除儒家以外,在摆造中国人的世界观、 审美兴趣上起决定性作用的思想。 D.道家强调人与外界对象的超功利的无为关系,是内在的、精神的、实质的美。它的某 些说法比儒家更好地抓住了艺术、审美的基本特征。 8.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是

A.在艺术和审美中,中国重视情、理结合,是以理节情的平衡,是社会性、伦理性的心 理感受和满足,而西方的柏拉图、亚里士多德等重视的则是神秘盼情感迷狂或心灵净化。 B.孔子认为,艺术必须诉之于感官愉快并具有普遍性,它要与伦理性的社会感情相联系, 这种理性主义解释在苟子学派手里达到最高峰。 C.孔子思想一方面发展为苟子乐观进取的无神论和孟子的伟大人格理想,另一方面演化 为庄周的泛神论和遗世绝俗的独立人格理想。 D.虽然庄子强调“天地有大美而不言”,突出美和艺术的独立,对儒家强调的艺术的人 工制作和外在功利的这种观念给予了有力的冲击, 但他的这种观念又恰恰可以补充、 加深儒 家,而与儒家一致。 三、古诗文阅读(共 34 分,共 7 小题) 阅读下面的文言文,完成 9-12 题。 (9 分) 魏公子列传(节选) 魏安釐王二十年,秦昭王已破赵长平军,又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫 人,数遗魏王及公子书,请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵,留军壁邺,名为救赵, 实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏,让魏公子曰: “胜①所以自附为婚姻者,以公 子之高义,为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至,安在公子能急人之困也!且公子纵 轻胜,弃之降秦,独不怜公子姊邪?”公子患之,数请魏王,及宾客辨士说王万端。魏王畏 秦,终不听公子。 公子自度终不能得之于王,计不独生而令赵亡,乃请宾客,约车骑百余乘, 欲以客往赴秦军,与赵俱死。 行过夷门,见侯生,具告所以欲死秦军状。辞决而行,侯生曰:“公子勉之矣!老臣不 能从。 ”公子行数里,心不快,曰: “吾所以待侯生者备矣,天下莫不闻;今吾且死,而侯生 曾无一言半辞送我, 我岂有所失哉?”复引车还, 问候生。 侯生笑曰: “臣固知公子之还也。 ” 曰: “公子喜士, 名闻天下。 今有难, 无他端, 而欲赴秦军, 譬若以肉投馁虎, 何功之有哉? 尚安事客?然公子遇臣厚,公子往而臣不送,以是知公子恨之复返也。 ”公子再拜,因问。 侯生乃屏人间语。 公子从其计,如姬②果盗兵符与公子。公子行,侯生曰:“将在外,主令有所不受,以 便国家。公子即合符,而晋鄙不授公子兵而复请之,事必危矣,臣客屠者朱亥可与俱。此人 力士,晋鄙听,大善;不听,可使击之。 ”于是公子泣。侯生曰: “公子畏死邪?何泣也?” 公子曰:“晋鄙噬啃宿将,往恐不听,必当杀之,是以泣耳,岂畏死哉!”于是公子请朱亥。 朱亥笑曰:“臣乃市井鼓刀屠者,而公子亲数存之,所以不报谢者,以为小礼无所用。今公 子有急,此乃臣效命之秋也。 ”遂与公子俱。公子过谢侯生。侯生曰: “臣宜从,老不能,请 数公子行日,以至晋鄙军之日,北乡自刭,以送公子!”公子遂行。 至邺,矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符。疑之,举手视公子,曰:“今吾拥十万之众,屯于 境上,国之重任。今单车来代之,何如哉?”欲无听。朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。公子遂 将晋鄙军,进兵击秦军,秦军解去,遂救邯郸。 公子与侯生决,至军,侯生果北乡自刭。 (节选自《魏公子列传》 ,有删节) 注:①胜:平原君名胜。②如姬:魏王最宠爱的妃子。 9.下列各组句子中,加点的词意义相同的一组是 A.①欲以客往赴秦军 ②空以身膏草野 B.①复引车还,问侯生 ②虞常果引张胜 C.①何功之有哉 ②以相如功大,拜为上卿 D.①公子过谢侯生 ②往昔初阳岁,谢家来贵门 10.下列各组句子中,全都表现魏公子“能急人之困”的“高义”品行的一组是 ①及宾客辩士说王万端 ②计不独生而令赵亡 ③我岂有所失哉 ④公子再拜,因问 ⑤往恐不听,必当杀之 ⑥公子遂将晋鄙军,进兵击秦军 A.①③④ B.②③⑤ C.①②⑥ D.④⑤⑥ 11.下列对原文有关内容的概括与分析,正确的一项是 A.秦赵长平之战后,秦军乘势包围了赵国都城邯郸。危急关头,平原君多次写信、接连 派使者到魏国请求救援,魏王才派晋鄙带兵救赵。 B.魏公子无忌被平原君斥责,为了证明自己是真心想要救援赵国,在得不到魏王允许的

情况下,决定率领自已的门客去和秦军决一死战。 C.侯生不愿“赴死”一事,引得魏公子反思自己是否对侯生还有什么做得不够的地方, 而侯生认为公子又回来见自己肯定是因为恨自己。 D.侯生献计给魏公子:请如姬盗出兵符,让朱亥椎杀晋鄙。他的行为只有一个目的,即 报答魏公子无忌的知遇之恩,为此甚至不惜一死。 12.将下列文言语句翻译成现代汉语。 (9 分) (1)公子自度终不能得之于王,计不独生而令赵亡。 (3 分) (2)吾所以待侯生者备矣,天下莫不闻。 (3 分) (3)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于。 ( 《苏武传》 ) (3 分) 13.请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。 (断句不超过 6 处) (3 分) 世人画韩退之,小面而美髯,着纱帽,此乃江南韩熙载耳尚有当时所画题志甚明熙载谥 文靖江南人谓之韩文公因此遂谬以为退之退之肥而寡髯。元丰中,以退之从享文宣王庙,郡 县所画,皆是熙载。后世不复可辩,退之遂为熙载矣。 (节选自《梦溪笔谈》 ) 14.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 (8 分) 南乡子 秦观 妙手写徽真,水剪双眸点绛唇。疑是昔年窥宋玉,东邻,只露墙头一半身。 往事已酸辛,谁记当年翠黛颦?尽道有些堪恨处,无情,任是无情也动人。 (1)这是一首题画词,词中徽真的形象是怎样的?词人主要是用什么手法来表现的?(4 分) (2)词人观赏画作之后有什么“堪恨处”?请简要分析。 (4 分) 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (限选其中的 5 个小题作答,如答题超过 5 个,按 所答的前 5 个小题计分) (5 分) (1)重湖叠巘清嘉, , 。 (柳永《望海潮》 ) (2) , ?一蓑烟雨任平生。 (苏轼《定风波》 ) (3)倩何人唤取, , ?(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 ) (4) ,一夫当关,万夫莫开。 (李白《蜀道难》 ) (5)歌台暖响,春光融融; , 。 (杜牧《阿房宫赋》 ) (6) ,到黄昏、点点滴滴。 (李清照《声声慢》 ) (7)今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者, 。 (司马迁《廉蔺列传》 ) (8)心非木石岂无感? 。 (鲍照《拟行路难》 ) 四、现代文(文学类、实用类文本)阅读(共 20 分,共 4 小题) 阅读下面的文章,完成 16-19 题。 橘子 芥川龙之介 冬天的一个夜晚,天色阴沉,我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里,呆呆地等待 开车的笛声。车里的电灯早已亮了,难得的是,车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有 说不出的疲劳和倦怠,就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里, 根本打不起精神把晚报掏出来看看。 不久,发车的笛声响了。我略觉舒展,将头靠在后面的窗框上,漫不经心地期待着眼前 的车站慢慢地往后退去。 但是车子还未移动, 却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧 嗒声;霎时,随着列车员的谩骂,我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了,一个十三四岁的姑 娘慌里慌张地走了进来。 那是个地道的乡下姑娘。 没有油性的头发挽成银杏髻, 红得刺目的双颊上横着一道道皲 裂的痕迹。 一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上, 捧着包袱的满 是冻疮的手里,小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相, 那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是,她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因 此,点上烟卷之后,也是有意要忘掉姑娘这个人,我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。 在灯光映照下, 我溜了一眼晚报, 上面刊登的净是人世间一些平凡的事情, 媾和问题啦, 新婚夫妇啦,渎职事件啦,讣闻等等,都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间,我产生 了一种错觉,仿佛火车在倒着开似的,同时,近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。

然而,这期间,我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前,脸上的神气俨然是这卑俗的现 实的人格化。正在隧道里穿行着的火车,以及这个乡下姑娘,还有这份满是平凡消息的晚报 ——这不是象征又是什么呢?不是这不可思议的、 庸碌而无聊的人生的象征, 又是什么呢? 我对一切都感到心灰意懒,就将还没读完的晚报撇在一边,又把头靠在窗框上,像死人一般 阖上眼睛,打起盹儿来。 过了几分钟,我觉得受到了骚扰,不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对 面的座位挪到我身边来了,并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。 她那皲裂的腮帮子就更红了,一阵阵吸鼻涕的声音,随着微微的喘息声,不停地传进我的耳 际。这当然足以引起我几分同情。不久,火车发出凄厉的声响冲进隧道;与此同时,姑娘想 要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。 姑娘把头伸到窗外, 目不转睛地盯着火车前进的方 向,一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。 但是, 这当儿火车已经安然钻出隧道, 正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊 的道岔。道岔附近,寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿,我看见了在那寂寥的道岔 的栅栏后边,三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮,仿佛是给阴沉的天空压 的。穿的衣服,颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过,一齐举起手,扯起 小小的喉咙拼命尖声喊着,听不懂喊的是什么意思。这一瞬间,从窗口探出半截身子的那个 姑娘伸开生着冻疮的手, 使劲地左右摆动, 给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔 子,忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气,登时恍然大悟。姑娘大概 是前去当女佣, 把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去, 以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟 们。 苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔, 像小鸟般叫着的三个孩子, 以及朝他们头上丢下来的桔 子那鲜艳的颜色——这一切的一切, 转瞬间就从车窗外掠过去了。 但是这情景却深深地铭刻 在我心中,使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我 昂然仰起头,像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候,姑娘已回到我对面的座 位上, 淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊, 捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三 等车票。 直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠, 以及那不可思议的、 庸碌而无聊的人 生。 16.下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是(4 分) A.文中“(姑娘)脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”一句表达了“我”的看法, 认为姑娘是现实社会的具体化,是卑俗现实的化身。 B.文中三次写到姑娘皲裂的双颊,意在突显姑娘的家境贫寒和生活的艰难,渲染烘托 “我”的忧郁和厌烦情绪,也是我产生忧郁和厌烦情绪的原因之一。 C.这篇小说叙述“我”通过一件“偶然遇到的小事” ,放弃了悲观厌世的思想,过上充实 而有作为的生活。 D.小说中的橘子是亲情和爱意的象征,它烛照着灰暗的生活,使人们在沉重的生活重压 之下看到希望之光。 E.小说开头部分的场景描写,具有灰暗的色调,渲染了冷漠的情绪,不仅为后文姑娘抛 橘子的细节作了充分的铺垫,也揭示了“我”的性格。 17.情感不仅是小说的感性要素,而且可能具备结构的功能。如果说文中“我”的感情是一 条隐藏的线索的话,请你分析“我”感情变化的脉络。 (4 分) 18.对比是文章重要的表现手法之一。小说中运用了哪几组对比?试作简要分析。 (4 分) 19.有人认为这篇小说的主人公是“我”,也有人认为是小姑娘,试结合文本,利用学过的 知识,加以探究,说一说你的看法。 (8 分) 五、语言文字运用(共 12 分,共 3 小题,每小题 4 分) 20.延续下面这段话的叙述腔调续写一个场景,不超过 80 字。 (4 分) 每当想起童年,便能记起这句话:“回首往事,既喜且忧。”不知有多少次我在梦中又 把自己变成了可爱的小姑娘,同儿时的伙伴在老地方玩耍。…… 21.悲悯情怀是人类最高尚的一种胸怀,它宽广有容、平和慈悲。请结合课文内容,仿照示 例,以“悲悯情怀”为立意,分别给两篇课文拟写一句不超过 60 字的话。 (4 分) 示例: 《桥边的老人》里,被炮火催逼离开家乡的老人,自身不保,却念念不忘小动物

的安危,其对生命尊重的慈悲情怀让人在残酷战争环境里感受到特别的温馨。 《山羊兹拉特》中, 《礼拜二午睡时刻》里, 22.阅读下面的报道材料,拟写一条不超过 20 字的一句话新闻。 (4 分) 据报道,中国伦理学会慈孝文化专业委员会有一项工程将吸收孔子、孟子、曾子等圣贤 有关孝行教育的思想精华, 结合国内外青少年专家和成功培养孩子成才的优秀家长的先进理 念和经验,计划用五年左右的时间,在全国培养百万中华小孝子,为全国亿万孩子树立道德 榜样。该培养工程近日在北京启动。 六、写作(共 60 分,共 1 小题) 23.阅读下面的材料,按要求作文。 (60 分) 半个多世纪前,我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是: “假使你有两块面包, 你得用一块去换一朵水仙花。 ”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德 说的。显然,这里的“水仙花”是一种隐喻,它所指的是“心灵和精神追求”。 你心中有自己的“水仙花”吗?你对此有什么所思所感?请不要脱离材料内容及含意, 联系实际写一篇文章。要求自定立意,自选文体,自拟题目,不少于 800 字,不得抄袭。 参考答案 1.A (B 帙 zhì C 伛 yǔ D 掎 jǐ) 2.C(A 蓬—篷 B 诀—决 D 娑—挲) 3.B(A 应是“震耳欲聋” ,C 应是“无所不在” , D 应是“包罗万象” ) 4.A(B 句子杂糅,应是“我们感到既光荣又自豪,这种感觉是无法用语言形容的” ;C 语序 不当, 前后主语不一致, 关联词 “尽管” 放在 “素芭” 之前 D 缺介词, “用” 前加上介词 “以” , “以”与后面的“为”搭配。 ) 5.B( “中国”与“西方”位置互换。 ) 6.B(把未然说成已然,应在“奠定”前加“开始” ;同时原文是并列关系,此处却表述为 递进关系。 ) 7. A( “使它们得到抒发和满足”错。 “它们”混淆了部分和整体的关系。原文是“使情感 不导向异化了的神学大厦和偶像符号,而将其抒发和满足在日常心理——伦理的社会人生 中” ,这里的“其”是指情感,而不是情感、观念、仪式。 ) 8.D( “这种观念又恰恰……与儒家一致”的说法错误。此处的“这种观念”指庄子的“天 地有大美而不言” ,这恰是“对儒家强调的艺术的人工制作和外在功利这种观念给予了有力 的冲击” ,甚至“解脱和否定” ,显然这与儒家是完全不一致的,而原文中所说的“恰恰可以 补充、加深儒家一致”的观念是指庄子的“大巧若拙,言不尽意;用志不纷,乃凝于神” , 所以 D 的说法是张冠李戴,前后矛盾。 ) 9.D(辞别;A 率领∕把;B 引导,带着∕牵攀,招供;C 功效,作用∕功绩,功劳) 10.C(③是自我反省,④是虚心问计,⑤是写魏公子的不忍之心) 11.D(A 魏王派兵是在平原君“数遗魏王及公子书,请救于魏”的情况下, “接连派使者” : 是在派兵之后;B 不是“为了证明自己是真心想要救援赵国” ,而是发自内心去救, “得不到 魏王允许”错;C 原文中“恨”是“埋怨” “恼恨”的意思,再者“不愿‘赴死’ ”也错) 12. (1)公子自已估计,恐怕终不能得到魏王的允许了,他决计不独自苟存而使赵国灭亡。 ( “度” :估计,1 分; “计” , 决计,打算,1 分:大意 1 分) (2)我对待侯生的礼节也够周到了,天下没有人不知道。 ( “所以”表示动作的方式,1 分; “备” :周到,1 分;大意 1 分) (3) (武帝)就派孙武以中郎将的身份,让他持节出使匈奴,送留在汉朝的匈奴使者,并送 给单于丰厚的礼物。 ( “赂” :赠送,送给,1 分; “留在汉者” :定语后置,1 分;大意 1 分) 13. (3 分) 此乃江南韩熙载耳/尚有当时所画/题志甚明/熙载谥文靖/江南人谓之韩文 公/因此遂谬以为退之/退之肥而寡髯。 (多断一处扣 1 分,错两处扣 1 分) 【参考译文】 世人画的韩愈, 面部小而且有漂亮的胡子, 戴着纱帽, 其实这是江南的韩熙载。 还有当时的画可以作证,画上的题记说得很清楚。韩熙载的谥号是文靖,江南人称他为韩文 公, 因此大家就将他误以为是韩愈。 韩愈胖而且胡须很少。 元丰年间, 用韩愈附祭文宣王庙, 郡县画的韩愈像,都是韩熙载。后世不能再辨认,韩愈就成了韩熙载了。

14.①徽真是一位双眸明澈、红唇娇小、 (半)身姿妩媚的美丽女子。 (2 分)词人主要是用 白描的手法表现画中人的形象。 (2 分)②“堪恨处”是画中人的“无情” ,只是美人图。 (2 分)从词的感叹之中不仅间接地表现了画中人物之美,也从侧面赞赏了画工艺术之精。 (2 分) 15. (1)有三秋桂子,十里荷花。 (2)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?(3)红巾翠袖,揾英雄泪? (4)剑阁峥嵘而崔嵬 (5)舞殿冷袖,风雨凄凄。 (6)梧桐更兼细雨(7)以先国家之 急而后后私仇也 (8)吞声踯躅不敢言 16.BC(B 项无“渲染烘托”作用,且只有第一次描写是“产生忧郁和厌烦情绪”的原因; C 项“我”只是暂时忘却,有对美好生活的憧憬, “放弃” “过上”言过其实,有些夸大。 ) (两 项全都选对给 4 分,只选一项且正确给 2 分,有选错的给 0 分) 17. “我”的感情先抑后扬。独自在车厢时是阴郁和烦闷,看到俗气的小姑娘时是不屑和轻 蔑,到小姑娘抛橘子给弟弟时是震撼和喜悦。 (4 分。先抑后扬 1 分,具体分析 3 分。 ) 18.①有色彩的对比。 小说前一部分的忧郁、阴暗、厌烦的色调, 与后一部分孩子的红脸蛋、 五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比,给人以强烈的视觉冲击力, 也预示着心情的变化。②“我”和小姑娘的对比。 “我”忧郁、冷漠、悲观,小姑娘心中有 爱、对生活充满希望,是小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。③“我”的前后心态对比。 之前“我”忧郁、悲观,看到小姑娘抛橘子后“我”产生了莫名其妙的喜悦,有了对美好生 活的憧憬。 (4 分。每点 2 分,任答两点即可。 ) 19. 观点一:主人公是“我” 。小说的主体内容,是通过“我”的反思,揭示两种不同的人 生感受,一者无聊倦怠,一者温暖坚定。 “我”的感情变化,是小说的主线,串连起小说的 情节,也表达了对人世的悲悯,形成了小说的情感内蕴。小说的主要“意象”——橘子的情 感意义也是通过 “我” 的视角赋予的, “我” 才是小说中人生的觉悟者。 小姑娘只是引发 “我” 的反思和情感变化的一个外部因素,不能视为小说主要形象。 观点二: 主人公是小姑娘。 小说的主要描写对象是小姑娘。 小说的主要意象 “橘子” , 正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘抛散橘子,是小说的中心情节。 “我”在小姑娘抛散橘 子之前之后的情感叙述,只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度,目的是突出小姑娘 的形象:虽然生活在底层,却有着精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的启蒙者。 “我”只 是一个叙述者、观察者,不宜看作小说的主要形象。 (8 分。若有考生认为,两个人物形象无主人公和非主人公之分别,只要言之成理,也 可以给分。 ) 20.示例:我们躺在山坡上,老牛带着小牛在小树下低头啃草。小峰无故狠命打我一拳,我 便与他抱打在一起,时而他骑在我身上,时而我骑在他身上。突然小峰哭了起来,原来他脸 上被刺扎出了血。 (4 分。以人物为中心的描写,2 分;缓慢而深情的腔调,2 分。 ) 21. 《山羊兹拉特》中,作者不仅将悲悯的目光投向困境中的人,更把关怀的温情给了绝境 中依然忠心耿耿的纯洁的山羊。 《礼拜二午睡时刻》里,母亲的镇定坦然与神父的关切之语,显示出的宽容和慈悲,超 越了世俗与道德的藩篱,令我们在冷酷的现实面前感到一丝暖意。 (共 4 分,各 2 分。不求 句式一致,要有提炼概括的能力。 ) 22.中华小孝子培养工程近日在北京启动。 (4 分,项目、时间、地点、活动各 1 分。 ) 23.[写作提示]在物质生活极为充足的当今时代,更应重视心灵充实、精神追求。你可以敞 开写换“水仙花”的故事,那个故事一定美丽;你也可以就精神文明建设发表你的见解,那 见解也一定很独特、很有价值。 评分参照 2013 年高考湖北卷作文评分标准,建议起评分 45 分。 文言文阅读【参考译文】 魏安釐王二十年,秦昭王已经攻破了赵国在长平的驻军,又进兵围邯郸。魏公子的姐姐 是赵惠文王弟弟平原君的夫人,几次派人送信给魏王和公子,向魏国请救。魏王派将军晋鄙 率领十万大军去救赵。秦王遣使者告诉魏王说: “我攻打赵国,很快就要攻下;诸侯有敢救 赵国的,待我取了赵国,一定调动兵力先进功他。 ”魏王害怕了,派人去阻止晋鄙,叫他停 止进军。暂驻在邺在,名为救赵,实际是抱着观望秦赵两国形势的态度。平原君派出的使者 络绎不绝地到魏国来,责备魏公子说: “我所以自愿同魏国结为婚姻,是因为您行为高尚,

讲义气,能够解救别人的困难。现在邯郸早晚都要投降秦国了,而魏国的救兵不来,您为别 人的困难而焦急表现在哪里呢?况且您即使瞧不起我,抛弃我,让我去投降秦国,难道您就 不怜爱您的姐姐吗?”公子很忧虑这件事,屡次请求魏王(出兵) ,并让自己门的宾客辩士 用各种理由去劝说魏王。魏王怕秦国,始终不听公子的请求。公子自已估计,恐怕终不能得 到魏王的允许了,他决计不独自苟存而使赵国灭亡;于是请求宾客们凑集了车骑一百多乘, 要带着门客同秦军拼命,与赵国共存亡。 走过夷门时拜门了侯生,把他打算去同秦军拼命的计划都告诉了侯生。 (以必死的)言 语告别而行。侯生说: “公子好好努力去做吧,我不能跟从您。 ”公子走了几里路,心里不痛 快,说: “我待侯生,礼貌也够周到了,天下没有人不知道。现在我要去死,侯生却没有一 句半句话送我,难道我还有没有做到的地方吗?”他又驾着车子回来问侯生。侯生笑着说: “我就知道您要回来的啊。 ” (他接着)说: “公子喜爱士人,名闻天下。现在有了危难,没 有别的办法,却只打算跟秦军拼命,这就好象拿肉去投给饿虎,那会有什么成效呢?(您) 还要这些宾客做什么用呢!可是公子您待我特别恩厚,公子去了,我却不给您临别赠言,因 此我知公子心里怪我,定会回来的。 ”公子向他连拜两拜,就向他请教。侯生于是遣开旁人, 悄悄地对公子说“我听说晋鄙的兵符常在魏王卧室之内,而如姬最受宠爱, (经常)出入于 魏王的卧室中, (她)有机会能偷得兵符。我又听说如姬的父亲被人杀害,如姬悬赏求子人 报仇已经三年了。从魏王以下,想找到(替她)报杀父之仇(的人) ,没有找到。后来如姬 对公子哭泣,公子就派门客斩了她仇人的头,恭敬地献给如姬。如姬愿意为公子出死力,决 不会推辞,只是没有机会罢了。公子如果一次口请求如姬,如姬一定答应,那就可以得到虎 符,把晋鄙的军队夺到手里,北边去救赵国,西边击退强秦,这是五霸一般的功业啊。 ”公 子听从他的计划,向如姬请求,如姬果然盗得兵符交给公子。 公子要走了,侯生说: “大将在外,君王的命令有的(可以)不接受,为了对国家便利。 公子即使合上了兵符,但晋鄙不把兵权交给公子,又去向魏王请示,事情就危险了。我的朋 友屠夫朱亥可以同您一道去。这人是大力士,晋鄙听从(您) ,当然很好,如果不听,可以 (朱亥)击毙他。 ”于是公子哭了。侯生说: “公子怕死吗?为什么哭呢?”公子说: “晋鄙 是一位叱咤风云的有威望的老将,去了恐怕不会听从,必定要把他杀死。因此我难受哭泣, 哪里是怕死呢! ”于是公子邀请朱亥。朱亥笑着说: “我不过是市井中一个宰杀牲畜的人,公 子却屡次亲自慰问我。所以不报谢您,是因为小的礼节没有什么大用。现在公子有急事,这 是我(为您)出死力的时候了。 ”于是就跟公子同行。公子拜辞侯生。侯生说: “我应该跟从 (您去) , (可是)年老不能去了;请让我计算您的行程,到达晋鄙军中的那一天, (我)面 向北方自杀,用来报答公子! ” 公子就出发了。到了邺地,假传魏王的命令代替晋鄙。晋鄙合对上兵符,怀疑这件事, 举起手来看一看公子,说: “现在我拥有十万大军,驻扎在边境,是国家的重任。现在(您) 却只身前来代替我, 怎么回事呢?” 想要不听从。 朱亥用袖中四十斤重的铁锤, 锤死了晋鄙。 公子就统率了晋鄙的军队,约束兵士,下令军中说: “父子都在军中的,父亲回去;兄 弟都在军中的,哥哥回去;独子没有兄弟的,回家奉养父母。 ”得到经过挑选的精兵八万人。 进兵攻击秦军,秦军撤退了。于是救了邯郸,保存了赵国。赵王和平原君亲自到边界上迎接 公子,平原君背着箭袋和弓箭在前面给公子引路。赵王(向公子)再拜说: “从古以来的贤 人,没有谁赶得上公子的啊! ”在这个时候,平原君不敢(把)自己与信陵君相比。 公子与侯生告别,到达晋鄙军中时,侯生果然面向北方自杀了。 魏王因公子偷了兵符,矫诏杀死了晋鄙而大为恼怒,公子自己也知道(魏王会恼怒他) 。击 退秦军救了赵国以后, (他)就让部将率领大军撤回魏国。公子自己与门客留在赵国。


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