浅谈高中数学教学中如何渗透德育教育

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中数学教学中如何渗透德育教育 作者:余应全 来源:《速读·下旬》2016 年第 04 期 摘要:德育教育是学校教育的重要组成部分,所以,在教学过程中应将德育教育渗透于各 学科的教学中。作为基础学科的数学也必须重视德育教育的渗透。在教学中,教师应根据教学 内容和学生的实际情况适时、适度的进行。让学生在教学中得到全面的发展,为学生的将来服 务于社会奠定良好的基础。本文结合自身教学实践,谈一谈高中数学教学中德育教育渗透的几 点粗浅认识。 关键词:高中;数学教学;渗透;德育教育 素质教育是新课程改革的核心,德育教育是素质教育的重要组成部分。新课程改革要求我 们应努力构建以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为 特征,以应用现代信息技术为标志的课程体系。在数学教学中应改变传统的教学方式,注重数 学与实际的联系,更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。在教学中教 师要找到德育的切入点,适时适度地进行德育渗透。这里,我结合自己的教学实践谈几点认 识。 一、充分利用教材中的德育因素。渗透德育教育 教师应善于挖掘教材中的德育因素,不失时机地对学生进行德育教育。 (1)在史料激励中渗透德育。所谓史料激励法,就是运用数学史实、数学家的事迹激励 学生,促其积极向上,形成良好品德素质的教育方法。例如,在给学生讲授二项式系数的性质 时,我告诉学生,我国南宋时期数学家杨辉在他 1261 年所著的《详解九章算法》一书中就已 经记载了著名的“贾宪”三角(后世人也称杨辉三角),这是世界上最早给出展开式中各项系数 的排列,它比欧洲最早发现这个表的法国数学家帕斯卡(blaise pascal,1623-1662)要早四百 多年。因此,我国古代数学的成就是非常值得中华民族自豪的。 (2)在数据材料分析中渗透德育。教材中,有许多反映社会主义物质文明和精神文明建 设的有说服力的数据,有许多应用题是描述我国工农业生产及生活方面发展变化的,其主要方 式是前后、左右对比,通过数据对比,反映变化的大小和快慢,这些素材本身就是好的教育内 容。例如,在给学生讲指数、对数函数这一节内容时,我们可以联系实际,搜集有关国民生产 总值的题目,让学生惊叹改革开放以来,我国国民经济发展速度之快,从而对我国未来的经济 发展充满信心和希望,激励他们为祖国的繁荣昌盛贡献青春。 (3)在数学规律揭示中渗透德育。数学自身充满矛盾、运动和变化。如已知与未知,直 观与抽象,特殊与一般,……。一些重要的数学方法充分体现了辩证唯物主义思想。例如,待 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 定系数反映了已知与未知的矛盾转化过程;数形结合揭示了直观与抽象的联系;数学归纳法反 映了事物从特殊到一般的认知规律。在教学中,充分利用这些内容,对学生进行辩证唯物主义 教育,可以使学生体验事物间的种种辩证关系,学会用辩证的观点,观察、分析事物,研究和 解决问题。 二、抓住课堂中的德育因素,渗透德育教育 教师要做教学的有心人,要善于抓住课堂教学中,蕴含着的德育因素。结合教学内容有针 对性地、灵活性地设计教学环节,同样可以进行良好的德育渗透。 (1)在创设情境中渗透德育。在数学教学中,创设好的学习情境,不仅能激起学生的学 习热情,更有助于德育的渗透。例如,在讲授《椭圆及其标准方程》之前,我们可以先给学生 讲述“2008 年 9 月 25 号,我国神舟七号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射升空”这一 标志我国航天科技取得又一次跨越式胜利的伟大创举,再引入所要讲的课题。这样,可以让学 生了解我国的科学技术水平在世界上的领先地位,既调动了学生学习数学的积极性,又激励了 他们立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗的民族热情。 (2)在学习活动中渗透德育。我们可以设计出灵活多样的教学环节潜移默化地对学生进 行德育教育。例如,研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律,如果光靠老 师口头传授是起不到作用的,这时我们可以采取小组合作学习法,引导学生共同讨论,共同协 作,共同思考。这样学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他 成员共同努力的前提下,自己才能取得成功。使学生领悟事物之间相互依存的关系,同时也学 会尊重他人,倾听他人。 (3)在课堂即时评价中渗透德育。在课堂中,会出现某些思想教育契机,如果我们能及 时抓住这些德育生成点,巧妙而又不失时机地给予教育,就能产生极好的德育效果。教师在不 经意中对学生的教育,其效益胜出师生的一次长谈,甚至影响学生的一生。例如,我们可以对 学生的严谨的态度,踏实的作风给予表扬;可以对学生的灵活思维给予表扬,……。适当的赞 美和鼓励会激发学生的积极性,即使一个平凡的孩子,在鼓励的雨露下也会变得更加鲜活起 来。 三、结合数学实践活动中的德育因素,开展德育教育 德育教育还要和数学实践活动结合起来。我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活 动。通过调查、阅读等途径搜集、占有资料,提出问题,分析问题,最终使问题得到解决。不 仅智力得到发展,学生还在思维方式,行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏 陶。寓教育于学习之中,寓教育于活动之中。例如,在学“统计”这一内容时,我们可以开展 “热爱环境”的实践活动,让学生统计他们的家里一天要扔多少个塑料袋?一周要扔多少个?一 个月要扔多少个?假设以一个家庭每天用 5 个塑料袋计算,我们全校这么多名学生,一天要扔 多少个?一周要扔多少个?一个月要扔多少个?现在的塑料它是一种不易分解的物质,这样, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 再过几年,想象一下,我们的地球将会是什么样子?这样,学生通过统计、计算,着实地认识 到使用塑料袋对环境的危害,他们就会自觉自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里来,减少白色 污染。 总之,德育教育和学科教学结合起来是非常有必要的

相关文档

浅谈德育教育在高中数学教学中的渗透
浅谈在中学数学教学中如何渗透德育教育
浅谈如何在中学数学教学中渗透德育教育
浅谈中学数学教学中渗透德育教育的方法
电脑版