2013-2014学年江西省上高二中高二下学期期末考试语文试卷(带解析)

2013-2014 学年江西省上高二中高二下学期期末考试语文试卷(带解 析)
一、选择题 1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是( )

A.迤逦(yǐ)搠倒(shuò)勖勉(xùn)怙恶不悛(hù) B.尴尬(gà)榛莽(zhēn)哂笑(shěn)中规中矩(zhòng) C.拊掌(fù)付梓(zhǐ)杜撰(zhuàn)沁人心脾(qì n) D.醴泉(lǐ)数罟(cù)织屦(lǚ)饿殍遍野(piǎo) 【答案】B 【解析】 试题分析:A 勖勉 xù C 拊掌 fǔ D 织屦 jù。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、 形声字、统读字、生僻字、方言误读七类,命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出 读音全部相同(或不同)的一项,找出读音全部相同(或不同)的一组三类。复习时分类整 理记忆,以记忆为主,训练、记忆相结合。 考点:识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( A.秸秆 矫健 兴高采烈 肺腹之言 B.斟酌 廖廓 碎琼乱玉 C.暇想 贻害 没精打采 相辅相成 平心静气 )

D.伶俐 风靡 既往不咎 挑肥拣瘦 【答案】D 【解析】 试题分析:A 项,腹—腑;B 项,廖—寥;C 项,暇—遐。一般而言,字形题考查的常见类型 有以下五种:音近(同)形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此 类题目方法,一般有以下几种:①审音法,即通过正确的朗读,发现书写错误; ②辨义法, 即通过理解、分析词语的意义来辨析字形;③定形法,即通过形旁确定字形;④结构辨析 法,即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 ( ) ①不同的人,对“人是什么”这个问题的回答是 ②为躲避敌人的搜捕,她 不同的.

成一个阔太太,打扮得珠光宝气.

③我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多,但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是 极其缺乏. A.截然化妆百里挑一 B.截然化装百里挑一 C.迥然化装凤毛麟角 D.迥然化妆凤毛麟角 【答案】C 【解析】

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试题分析:本题考查近义词辨析。辨析近义词,必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、 适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑,一定要切合语境。截然,形容界限分明,像割 断一样;迥然, 形容差别很大。化妆,用化妆品修饰容貌;化装是包括面部在内的整体做修饰、 改变,针对全身上下,从头到脚,通常是包括头发、面部、服装、鞋帽、装饰物等等都一律 在内,目的是为了混淆外形,令别人认不出自己的本来身份。百里挑一,一百个当中就挑出 这一个来,形容人才出众;凤毛麟角,比喻珍贵而稀少的人或物。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 4.下列句子中没有语病的一项是( )

A.高三马上就要到了,同学们都在努力拼搏着,能否获得考试的胜利,取决于同学们冷静 沉稳的程度。 B.法国是电影的发源地,自从 19 世纪末鲁米埃尔兄弟放映第一部电影以来,法国电影的发 展一直对世界乃至欧洲都产生了重要的影响。 C.如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成的巨大负担,那么环境的恶化将会危及社会 经济的可持续发展。 D.曹禺那些充满人道精神的戏剧,通过激烈的矛盾冲突展示人性的复杂,成为了中国现代 最伟大的戏剧家之一。 【答案】A 【解析】 试题分析:辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看 主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等 问题。如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等问 题。还有一个简捷的方法便是借助标志法,比如,如果句中出现关联词,可从关联词的搭配、 语序、逻辑等三个方面考虑;如果出现介词,可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考 虑。需要掌握的应试技巧有:语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标 志法等。此题中, B 项语序不当,应改为“对欧洲乃至世界”;C 项成分残缺,应该是把“中国” 放在前面,充当主语;D 项搭配不当,“戏剧”不能成为“戏剧家之一”。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 5.依次填人下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )

如果说河对岸的草原上万籁无声, ,使所有的色调融合为浑然一体, 使所有的声音汇 成合唱,那是多么奇伟的声音,多么壮观的景象! ①各种声响使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐 ②鸟喙击橡树干的笃笃声 ③可是,当微风吹进丛林,摇晃这些飘浮的物体,使白色、蓝色、绿色的生物混杂交错 ④野兽穿越丛林的沙沙声 ⑤动物吞啮食物或咬碎果核的咂咂声 ⑥河这边却是一片骚动和聒噪 A.③①⑥⑤②④ ⑥ 【答案】B 【解析】 试题分析:此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力,语言运用要求简明、连贯、得体, 能用最经济的语言材料来传递最大的信息,即用语要简明;同时要注意句子与句子之间的连 贯和衔接,观察文本的上下文,提高语言运用的连贯与衔接能力。一般用排除法解答此类题 目较为简单。本题中,⑥句作为横线前“万籁无声”的转折.是写“骚动和聒嗓”,应放在首位。 排除 A、D;再看横线后的句意,“使所有的色调融合为浑然一体”,应和③句衔接,故应选 B。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 6.下列关于名著的表述,不正确的一项是( ) A.堂吉诃德沉迷于骑士小说,忍不住要去行侠仗义。他四处冒险,上演了很多闹剧。他大 战风车,以致连人带马摔在地上,折断了长枪。(《堂吉诃德》) B.荷蓧丈人在子路面前批评孔子“四体不勤 ,五谷不分”, 并留子路到他家里过夜,杀了鸡, 做了黍米饭给他吃,还让自己的两个儿子拜见子路。(《论语》) C.孙权听从谋臣的建议,谎称国太病危,骗孙夫人携阿斗回吴,让刘备拿荆州来换阿斗。 孙夫人携阿斗离去时,被赵云、张飞截下。从此孙夫人再也没有回到东吴。(《三国演义》) D.贾瑞在园中调戏凤姐后,竟又跑到凤姐住处挑逗。凤姐假意殷勤,让座倒茶,并举止暧 昧,约贾瑞晚上在西边穿堂儿等她。贾瑞果信其言,如约前往。(《红楼梦》) 【答案】C 【解析】 试题分析:备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。 解答此类题目,需要逐项审读,按照自己积累的有关知识,判断相关内容,是否正确。题中, c 项,留下阿斗,只放回了孙夫人。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 二、现代文阅读 B.⑥②④⑤①③ C.⑥②③⑤①④ D.③②①④⑤

阅读下面的文字,完成后面题目。 通常人们认为,人类的骨头对自身的保护全靠包裹在它外面的肌肉和皮肤,骨头对自身的保 护则无能为力。而研究人员的最新发现证实,已往人们对骨头的认识还比较粗浅,导致人们 完全低估了骨头的自我保护能力。他们发现,在外来的冲击面前,人类的骨头也会施展自己 的惊人秘技。骨头不但防卫有法,而且疗伤有术。 研究人员的这个发现得益于此前其他科学家的一个新奇发现。6 年前,科学家研究鲍鱼壳的 时候发现了隐藏在里面的“分子减震器”,这是一种能够将生物矿化结构紧密粘合的胶,由于 它的存在,使得鲍鱼壳具有一定的弹性,相应地也增强了它的抗冲击能力。当时,科学家猜 测,人类的骨头里可能也有这种“分子减震器”,遗憾的是一直没有发现它的踪影。 最近,美国的研究人员在人体骨骼中还真的发现了人类骨头里的“分子减震器”。研究发现, 人的骨头里的胶原纤维和其表面覆盖的仅有一层几个原子厚度的骨盐结晶,能起一定的抗震 作用,而把骨盐结晶与胶原纤维连接在一起的是一种胶,这种胶的作用原理与科学家以往在 鲍鱼壳中发现的物质相同。这种胶含有能够隐藏自身长度的结合键,这使得这种特殊生物胶 拥有了粘连性和一定的弹性。在骨骼受到应力的时候,它们可以舒展开来,以帮助骨骼减少 震动的冲击;而当应力解除时,它们又会像弹簧那样,重新盘绕成原来的结构。这种特殊的 生物胶分子在骨头里面确实能发挥出色的减震作用,所以它是名副其实的“分子减震器”。通 过高清晰度的摄像仪,研究人员还拍摄到了这种性能奇特的胶和其自身的缠绕结构图像。 研究人员还发现,这种胶的作用并不仅仅提供给健康的骨骼较大的弹性和抗骨折能力,实际 上在因骨骼受伤形成细小的裂纹之后,它还能很快帮助其修复裂纹。胶的修复方法主要是发 挥自己的粘连特性,把裂纹重新聚合在一起,就像是人们给断裂的骨头打上石膏那样帮助裂 纹康复。 也就是说,人体骨头里的这种特殊的生物胶就是骨头的防身“密器”,骨头的惊人秘技全是靠 它施展出来的。 接下来,研究人员把研究的重点放在了随着人们年龄的增长,或在患某些特定疾病时,或在 骨头受伤的情况下,这种分子胶是如何发生改变或被耗尽的。如果找到答案,人们就可以找 到保护骨骼不发生破坏性改变的方法,甚至能逆转骨骼的破坏性生成改变,生物胶将是未来 治疗骨骼疾病的重要武器,对于骨折、骨头老化的防治,对促进骨头健康发育,都会提供一 系列全新的方法。 1.下列对“分子减震器”的相关叙述,不正确的一项是( ) A.“分子减震器”是一种能够将生物矿化结构紧密粘合起来的生物胶,它是科学家在研究鲍鱼 壳的时候发现的。 B.人类骨头里的“分子减震器”能将胶原纤维和骨盐结晶连接在一起,从而使其具有一定的抗 震作用。 C.“分子减震器”不但能给所有的骨骼提供较大的弹性和抗骨折能力,而且能在骨骼受伤形成 细小的裂纹后,帮助修复裂纹。 D.“分子减震器”这种特殊的生物胶之所以拥有粘连性和一定的弹性,是因为它含有能够隐藏 自身长度的结合键。 2.下列叙述中,符合原文意思的一项是( ) A.以前人们认为骨头对自身的保护没有有效的办法,但研究人员的最新发现将改变这一观 点。

B.在鲍鱼壳上发现生物胶的时候,科学家就推测人类的骨头里也肯定有这种生物胶。 C.生物胶的结构呈缠绕状,当受到外力冲击时,它会像弹簧那样盘绕起来从而保护自己。 D.生物胶修复受伤骨骼的主要办法是利用自己的粘连性,把裂纹聚合起来并使之长出新的 骨骼。 3.以下对文章的分析与判断不正确的一项是( ) A.科学家研究鲍鱼壳时获得的结论为后来研究人员的新发现奠定了一定的基础。 B.如果没有生物胶,鲍鱼壳就没有一定的弹性,其抗冲击能力也将减弱。 C.骨头的惊人秘技全是靠骨头的防身“密器”即一种特殊的生物胶施展出来的。 D.一旦找到生物胶发生改变或被耗尽的答案,就会给医学界带来治疗方法的全面革新。 【答案】 1.C 2.A 3.D 【解析】 1. 试题分析:论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念注意“答非所 问”“内涵、外延不准”“误划类”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推 理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找 细微的差别。C 项,范围扩大,原文是说给“健康的骨骼”,提供较大的弹性和抗骨折能力。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 2. 试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容加以比照,题中,B“肯定”错,原文是 说“可能”;C“当受到外力冲击时”错,应是“当外力解除时”;D“使之长出新的骨骼”无中生 有。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 3. 试题分析:此题要结合文章的内容,逐项分析正误,D 项,“一旦找到生物胶发生改变或被耗 尽的答案,就会给医学界带来治疗方法的全面革新。”,这一说法程度过重,过于绝对,故错 误。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章,完成后面题目。 想让他看看母亲的眼睛

迈克被打伤的消息传过来时,母亲就有了一种不祥的预感。她想起了昨天夜晚的那个噩梦: 阴沉的天气,街道上的行人都是一张张灰色的面孔。在一条街道的拐角处,她猛然间看到了 自己的儿子,往日一脸朝气的儿子此刻只有满身的鲜血,在路面上扭曲着挣扎,嘴里有气无 力地呻吟着。她想跑过去,可是腿怎么也抬不起来,像灌了满满的铅;她想要大声呼喊,想 向所有的人大呼救命,然而她嘴巴张得很大,几乎使出了全身的力气,可是一点儿声音也没 有,也没有一个人愿意搭理她。路人全都行色匆匆,都在心无旁骛地赶自己的路…… 她的脑子里很乱很乱,像一堆乱麻毫无头绪,又像无数的蚂蚁爬来爬去。这群蚂蚁一边喧嚣 地叫着.一边急促地爬行。爬得她心慌意乱,爬得她步履蹒跚,爬得她上气不接下气。一向 十分健康的她没有想到到了紧要时刻,才发现自己竟然如此虚弱…… 速迷糊糊之中,她不知道自己是怎样赶到医院的。在急诊室的门口,一位面容枯槁的女士拦 住了她的去路,战战兢兢地问道:“请问,您是迈克的母亲吗?”等得到了肯定的答复之后, 她的神色更加惶然,声音更加低沉,卑怯地说:“真是对不起,是我的儿子约翰打伤了您儿子。 据说伤得很重,医生正在抢救……而且,约翰也很愧疚,他吃了几十片安眠药,试图自杀,好 在被他的一位老师发现了,现在也正在抢救……真是对不起,我不知道说什幺好,也不知道怎 么安慰您……” 迈克的母亲不久就知道了事情的来龙去脉,是送迈克来医院的老师告诉她的。那天,迈克和 他的几位好朋友一起去盲人学校搞一个心理测试。原本他们对那所盲人学枝的孩子非常熟悉, 迈克和朋友们经常去那里帮忙,也在那里交了不少的朋友。可是,就在那次测试的过程中, 迈克不知道怎么回事,就和一个 6 岁时因患眼疾而失明的学生约翰发生了口角。两个人刚开 始只是争执了几句,可是后来都越来越生气,脾气都很暴躁的他们居然厮打了起来。盲眼的 约翰不知道从哪里摸索到了一根木棒,气急之中不知轻重地把木棒抡到了迈克的脑袋上…… 大家都在焦急地等待着,空气似乎凝滞了,没有人说一句话,只听到窗外不规则的交通工具 的噪声时不时地传过来,击打着人们的耳膜,也击打着所有人的心灵。一位护士破门而 入.大家都吓了一大跳,那位护士激动地说:“上帝保佑,约翰脱险了,而且医生说,如果有 人愿意捐献眼角膜给他,他的眼睛还可以复明呢……” 不少人松动了一下椅子,但是依然没有人说话,他们在等待,在等待另外一个孩子的消息…… 又不知道过了多久,一位护士抱着沉重的脚步赶过来,对迈克的母亲说:“老人家,真的对不 起,我不得不遗憾地告诉你,我们已经尽力了,但还是没能将您的儿子从死神那儿抢夺过 来……夫人,请您保重,也让我们为您的儿子祈祷,让他在天国过得好一些……”迈克的母亲再 也抑制不住早已盈满眼眶的泪水,簌簌地落下来。“我苦命的孩子”,她叹息着,低泣着,幽 怨而衷伤的眼神让人们情不自禁也湿了眼圈,所有的人都垂下了眼,沉默着…… 又过了几个小时,医院的主管人员向迈克的母亲询问她儿子遗体的处理办法。地思索了片刻, 而后满含着悲伤说:“我想这样更好一些?将迈克的眼角膜移植给约翰吧。”主管人员一时愣 住了,他似乎不敢相信自己的耳朵,极力睁大眼睛打量着这位妇人,迷惑不解地问:“您说什 么?请再重复一遍好吗?” “将我儿子的眼角膜移植给约翰,我已经决定了!“她加重了语气,一字一顿地说。这时,主 管人员才发现这住妇人的眼睛中除了泪水之外.更有一些坚定得让人不可置疑的东西。 一星期后,眼角膜移植手术成功了,约翰又恢复了光明。一时间,迈克的母素以德报怨的故 事轰动了整座城市,许多家媒体争相对速件事情加以报道。人们盛赞这住母亲的宽容与大度, 她不计前嫌的行为感动了许许多多的人。街头巷尾人们都在谈论着,都对这位伟大的母亲充 满了敬佩与感动…… 人们不厌其烦地看电视台的采访节目。其中最为感人的一个细节是这样的。记者问:“尊敬的 夫人,是什么力量让您做出了如此伟大的决定,把自己儿子的眼角膜献给了伤害他的孩子 呢?”

这位母亲犹豫了一会儿,方才缓缓说道:“是因为约翰的母亲,一位像我一样爱着儿子的母亲! 事故发生之后,她找到我,尽管没有说几句话,但她的焦虑、愧疚、担心、无奈,还有期待 与希望,全都透过她的眼睛表现了出来。她衰老的眼睛,她关切的眼睛,她负疚的眼睛……她 渴望自己儿子平安,也渴望我的儿子平安的心情,透过那双眼睛已经毫无保留地表现了出 来……她即使不说一句话,我也明白她的心情,我为那双眼睛而感动,而震撼,我也想让约翰 看看他母亲的那双眼睛……” 电视台的记者努力控制自己的情绪,但是眼睛里分明泛起了点点泪花,而台下的观众,早已 是泪眼婆娑,唏嘘一片了…… . (选自 2014 年第 3 期《情感读本.道德篇》,有删改) 4.小说第二段写像有一群蚂蚁在迈克母亲的头脑中喧叫,爬行,这样写的意图是什么?请简 要分析。(6 分) 答;__________________________________________________________________________ 5.请概括迈克母亲的形象特点。(4 分) 答:___________________________________________________________________________ 6.有人认为迈克母亲的行为过于高尚无私,不够真实、不合情理,现实生活中不可能有。你 同意这种观点吗?谈谈你的看法。(4 分) 答:___________________________________________________________________________ 7.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(4 分)( )

A.一向十分健康的迈克母亲,梦到被打得浑身是血的儿子时,既不能很快跑向儿子又不能 向所有人呼救,这正表现了迈克母亲无奈的一面。 B.小说运用外貌、语言、动作描写等手法刻画出了两位截然不同的母亲,迈克母亲伟大无 私,约翰母亲则有些冷漠自私。 C.将儿子的眼角膜献给了伤害自己儿子的约翰,可以想象迈克母亲做出这一决定,一定需 要巨大的勇气和力量。 D.迈克母亲捐出迈克的眼角膜给约翰,使人们对这位伟大的母亲充满了敬佩与感动,作者 借此突出了文章无私奉献的主题。 E.约翰母亲的眼睛感动了迈克的母亲,所以迈克的母亲希望约翰看到他母亲的眼睛,理解母 亲的心,明白母亲的爱。 【答案】 4.①运用比喻的修辞手法,生动形象地写出迈克母亲知道儿子被打成重伤后脑中一片混乱的 情景。②突出母亲对儿子的担忧关爱及在儿子出事时的慌乱无助。③为下文作铺垫,与下 文母亲作出决定时的坚定形成对比,使人物形象更加丰满。(每点 2 分) 5.①关爱儿子,柔弱、善良②坚强、果断③宽容大度、以德报怨、伟大无私(答到其中两 点即可给 4 分) 6.观点一:同意。①作为母亲,对儿子的爱是超越一切的,失去儿子是世间最大的悲痛,儿 子是被约翰打死的,母亲也许会宽容约翰的一时冲动,但捐献自己儿子的角膜给约翰的行为

过于夸张,不具真实性。②文学作品来源于生活,但高于生活,这样写只是为了使作品更具 戏剧性,增强艺术效果。 观点二:不同意。①人的本性包括公心和私心,迈克母亲的行为正是超越私心,大公无私的 一种表现。②迈克母亲捐献眼角膜是为了让约翰看到他母亲的眼睛并理解母亲的心,理解自 己及所有母亲对儿子的爱,她的行为符合情理。(观点 1 分,理由合理充分 3 分) 7.C E 【解析】 4. 试题分析:首先,明确这道题目其实是品味语言表达艺术的。“像有一群蚂蚁在迈克母亲的头 脑中喧叫,爬行“可以看出运用了比喻修辞,联系第一段的事件叙述,同时要考虑一般这种句 子在文中结构上都是有一定的作用,需要我们分析出来。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 5. 试题分析:要分析人物形象,首先需要从人物的言行举止及他人对其评价等方面做出分析概 括,象文中“一时间,迈克的母素以德报怨的故事轰动了整座城市……;人们盛赞这住母亲的 宽容与大度,她不计前嫌的行为感动了许许多多的人……”等即可概括全面。 考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 6. 试题分析:这是一道开放性的探究题,可以同意观点,也可以不同意,具体解答时要先表明 自己的观点,然后结合文章内容分析。要注意的是,不论选择哪一个角度,解答时,都要从 人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析,一定要注意言之成理。 考点:从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 7. 试题分析:此题需要结合文本,对选择项注意排查正误。A 项,“这正表现了迈克母亲无奈的 一面”不对,原文是“才发现自己竟然如此虚弱”;B 项,从文中“一位面容枯槁的女士拦住了她 的去路,战战兢兢地问道:“请问,您是迈克的母亲吗?”等得到了肯定的答复之后,她的神 色更加惶然,声音更加低沉,卑怯地说:“真是对不起,是我的儿子约翰打伤了您儿子。据说 伤得很重,医生正在抢救……而且,约翰也很愧疚,他吃了几十片安眠药,试图自杀,好在被 他的一位老师发现了,现在也正在抢救……真是对不起,我不知道说什幺好,也不知道怎么安 慰您……”不能看出其冷漠自私; D 项,“作者借此突出了文章无私奉献的主题。”叙述不准确, 有点拔高主题。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成后面题目。 帝久欲相准,患其刚直难独任。景德元年,以毕士安参知政事,逾月,并命同中书门下平章 事,准以集贤殿大学士位士安下。是时,契丹内寇,纵游骑掠深、祁间,小不利辄引去,徜 徉无斗意。准曰:“是狃我也。请练师命将,简骁锐据要害以备之。”是冬,契丹果大入。急

书一夕凡五至,准不发,饮笑自如。明日,同列以闻,帝大骇,以问准。准曰:“陛下欲了此, 不过五日尔。”因请帝幸澶州。同列惧,欲退,准止之,令候帝驾起。帝难之,欲还内。准曰: “陛下入则臣不得见,大事去矣,请勿还而行。”帝乃议亲征,召群臣问方略。 契丹既围瀛州,直犯贝、魏,中外震骇。参知政事王钦若,江南人也,请幸金陵。陈尧叟, 蜀人也,请幸成都。帝问准,准心知二人谋,乃阳若不知,曰:“谁为陛下画此策者,罪可诛 也。今陛下神武,将臣协和,若大驾亲征,贼自当遁去。不然,出奇以挠其谋,坚守以老其 师,劳轶之势,我得胜算矣。奈何弃庙社欲幸楚、蜀远地?所在人心崩溃,贼乘势深入,天 下可复保耶?”遂请帝幸澶州。 及至南城,契丹兵方盛,众请驻跸以觇军势。准固请曰:“陛下不过河,则人心益危,敌气未 慑,非所以取威决胜也。且王超领劲兵屯中山以扼其亢,李继隆、石保吉分大阵以扼其左右 肘,四方征镇赴援者日至,何疑而不进?”众议皆惧,准力争之,不决。出遇高琼于屏间,谓 曰:“太尉受国恩,今日有以报乎?”对曰:“琼武人,愿效死。”准复入对,琼随立于庭下, 准厉声曰:“陛下不以臣言为然,盍试问琼等?”琼即仰奏曰:“寇准言是。”准曰:“机不可失, 宜趣驾。”琼即麾卫士进辇,帝遂渡河,御北城门楼。远近望见御盖,踊跃欢呼,声闻数十里。 契丹相视惊愕,不能成列。 (节选自《宋史》) 【注】狃:niǔ, 轻侮 1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 ( A.小不利辄引去辄:总是,就 B.简骁锐据要害以备之简:选择,挑选 C.因请帝幸澶州幸:皇帝亲临 D.众请驻跸以觇军势觇:掌握 2.下列各组句中加点的词,意义和用法都相同的一组是( A.帝大骇,以问准以相如功大,拜为上卿 B.准心知二人谋,乃阳若不知秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷 C.谁为陛下画此策者飨士卒,为击破沛公军 D.琼随立于庭下请奉命求救于孙将军 3.下列句子编为四组,全都直接表现寇准“刚正直率”的一组是( ) ) )

①帝久欲相准,患其刚直难独任 ②准不发,饮笑自如 ③同列惧,欲退,准止之,令候帝 驾起 ④陛下入则臣不得见,大事去矣,请毋还而行 ⑤今陛下神武,将臣协和,若大驾亲 征,贼自当遁去 ⑥众议皆惧,准力争之 A.①②⑤ B.③④⑥ C.①⑤⑥ D.②③④

4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(12 分) (1)帝久欲相准,患其刚直难独任。(4 分)

(2)则人心益危,敌气未慑,非所以取威决胜也。(4 分)

(3)陛下不以臣言为然,盍试问琼等?(4 分)

【答案】 1.D 2.C 3.B 4.(1)皇帝很早就打算让寇准做宰相,(只是)怕(担心)他性格刚直,难以独自担任。(“相” 1 分、“患” 1 分、“独任” 1 分、句意 1 分) (2)那么人心就更加不安,敌人也不会恐惧害怕,这不是用来取得威信、决定胜利的办法 啊!(“危” 1 分、“慑” 1 分、“所以” 1 分、句意 1 分) (3)陛下不认为我说的对,何不问一下高琼等人(“以为” 1 分、“然” 1 分、“盍” 1 分、句意 1 分) 【解析】 1. 试题分析:实词题目近些年考核有难度加大的趋势,一般刻意回避考纲规定的 120 个实词, 并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析 法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底, 最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 D 项,觇, 观察。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 2. 试题分析:此题需要逐项分析。A 项,“以”前是介词,拿,后是连词,因为;B 项“乃”前是副 词,于是,后是副词,才;C 项,“为”都是介词,替;D 项,“于“,前是介词,表处所,译为” 在“,后是介词,表对象,译为”向“。做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就 表意而言的,“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和 用法,代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词,要结合上下文语境去推敲;对于高 考重点考的 18 个虚词,特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 3. 试题分析:本题考查归筛选文中信息的能力。③④⑥全部表现寇准“刚正直率, ①是说皇 上担心寇准过于耿直,②是反映寇准的军事才能,⑤是说寇准给皇上进言,三项均不属于 “直接”。 考点:筛选文中的信息。能力层级为 C。 4.

试题分析:本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读 懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看 有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规 范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。此题应注意下列字词的翻译:( 1), 相,让……做宰相;患,担心;独任,独自担任。(2)危,不安;慑,恐惧害怕;所以,用 来……的办法。(3)以为,认为;然,对;盍,何。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 皇帝很久就打算让寇准做宰相,(只是)怕他性格刚直,难于独自担任。景德元年,任命毕 士安做副宰相。过了一个月,一起任命他们两人都做了宰相。寇准兼任集贤殿大学士,职位 在毕士安之下。这时候,契丹言辞入侵,放纵游动的骑兵侵袭深州和祁州一带,稍有点不利 就退却,徘徊往来,(好像)没有打仗的意思。寇准说:“这是轻侮我们啊!要训练军队,任 命大将,挑选精悍的部队,据守要害的地方,防备敌人。”这一年冬天,契丹族果然大举入侵, 紧急的军报一个晚上送来了五封,寇准不开封(看紧急军报),馀酒谈笑,和平常一样。第 二天,同列的人把这件事报告了皇帝,皇帝大吃一惊,向寇准问这件事,寇准说:“陛下想结 束这件事,不超过五天就能办到。”并趁机请求皇帝到澶州去。同列的官员害怕起来,想要退 兵。寇准阻止了他们,叫他们驾车侍候皇到澶州去。皇帝对这件事很为难,打算回到宫里去。 寇准说:“陛下回到宫里,我就见不到您了,国家大事可就完啦!请您不要回宫,还是到澶州 去吧!”皇帝这才召集群臣商议亲自出征的事,问有什么计策。 不久,契丹围困了瀛州,一直侵犯到贝州和魏州,朝廷内外都震惊恐慌起来。副宰相王钦若, 是江南人,请求皇帝到金陵去;陈尧叟,是蜀地人,请求皇帝到成都去。皇帝问寇准,寇准 心里知道这两个人的阴谋,却假装不知道,说:“谁是替陛下筹划这个计策的人?他的罪可以 杀头。现在陛下是神明威武的皇帝,武将和文臣都很团结,如果您亲自领兵出征,敌人自然 而然就会逃跑。不这样,(那就)出奇兵打乱敌人的计划,坚守阵地消磨敌人的士气,使敌 人困乏疲惫。从疲劳和安逸的(敌我)形势来看,我们有必胜的把握。为什么要抛弃太庙太 社,到楚=蜀这样边远的地方去呢?问题在于人心崩溃了,敌人乘势而入,天下还能够保住 吗?”就请求皇帝到澶州去。 于是到了南城,契丹的军队正在强盛的时候,大家都要求御驾暂时停留,观察一下军事形势。 寇准坚决请求说:“陛下不过黄河,那么人心就更加不安了,敌人也不会惊惧害怕,这不是取 得威信、决定胜利的行为啊!况且,王超领着强劲的兵力驻扎在中山,扼住了敌人的咽喉; 李继隆和石保吉分列强大的阵势,扼住了敌人的左右手臂。四方各地军事长官赶来增援的每 天都有。为什么疑虑而不前进呢?”大家议论起来都害怕(敌人),寇准极力争辩,总是偿能 决定下来。寇准出来在屏幕间遇见了高琼,对他说:“太尉您受了国恩,今天有意报答国家 吗?”(高琼)回答说:“我是军人,愿意拚命。”寇准又入殿见皇帝,高琼跟着站在庭下,寇 准厉声厉色地说:“陛下不认为我说的对,何不问一下高琼等到人?”高琼立即仰起头来进奏 道:“寇准说的是对的。”寇准说:“机会不可错过,应当赶快驾车出发。”高琼立即指挥卫士 让皇帝乘上车子前进,皇帝就渡过了黄河,坐临澶州的北城门楼上。远近的人们看见皇帝车 上的伞盖,跳跃着欢呼,声音传到几十里以外,契丹兵士相互看看,感到惊慌害怕,连阵势 都排不成了。 四、诗歌鉴赏 1.阅读下面的宋词,完成后面的题目。(8 分) 渔家傲 李清照

天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。 (1)“九万里风鹏正举”一句化用的典故出自教材哪一篇文章?作者是谁?(2 分)

(2)梁启超评此词说,此绝似苏辛派,不类《漱玉词》。你是什么看法?请结合全词分析。 (6 分)

【答案】 【小题 1】《逍遥游》 庄子(各 1 分) 【小题 2】词的上片选取天、云、雾、星河、千帆等壮阔的景象构成一幅壮丽辽阔海天图卷, 境界开阔大气。(2 分)词的下片想象奇特,虚实结合,大胆想象出助鹏抟九天的风力,把 自己的小舟吹到三山仙境。(2 分)词中展现了诗人豪迈的精神气度,词风气度恢宏、格调 雄奇,显示出典型的豪放派风格。(2 分) 【解析】 【小题 1】 试题分析:此题较为简单,关键是要积累名著、名篇作者、文学形象、作品主题等文学常识。 “九万里风鹏正举“这一句学生并不陌生,因为是课内篇目,很容易作出判断。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析:此题其实就是分析写作风格,学生一般都能熟知苏辛词风为豪放派,也了解李清 照的词风,结合词中的“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”和“九万里风鹏正举”两句不难作 出分析。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 五、默写 1.古诗文填空。(5 题限选 4 题)(8 分) (1) ,鸟倦飞而知还。 ,抚孤松而盘桓。(陶渊明《归去来兮辞》) ?(鲍照《拟行路难四》) 。 (孟浩然《夜归鹿门歌》) 。(屈原《湘夫人》)

(2)泻水置平地, (3)鹿门月照开烟树, (4)帝子降兮北渚, (5)群季俊秀,

。人生亦有命,

。岩扉松径长寂寥, 。袅袅兮秋风, 。吾人咏歌,

。(李白《春夜宴从弟桃花源序》)

【答案】 (1)云无心以出岫 景翳翳以将入 (2)各自东西南北流 安能行叹复坐愁

(3)忽到庞公栖隐处 惟有幽人自来去 (4)目眇眇兮愁予 洞庭波兮木叶下 (5)皆为惠连 【解析】 试题分析:本题考查“默写常见的名句名篇”考点,侧重“识记”能力的考查,此类题目要注意 重点字的写法,尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法,不能出现错别字或漏字、 多字。平时常积累,边读边写,记熟练后自我默写检测,争取句句过关。名句范围一般是初 高中必修、选修,以及部分课外名句(四书五经、历代经典诗文名句)。答题时笔画要清晰, 答完后要检查,避免低级错误。本题中,要注意以下这些字的书写,如:“岫”、“ 翳”、“ 坐”、 “ 栖”、“ 幽”、“眇”、“兮”、“惠”等。每句 1 分,句中有误该句不得分。 考点: 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 六、语言表达 1.诸葛亮是智慧的化身,《三国演义》中,刘备娶孙夫人的时候,诸葛亮给了赵云三个锦囊, 请问分别是什么?(3 分) 独惭康乐

【答案】一、一到东吴就拜会乔国老;二、刘备被孙权设计留下就对他谎称曹操大军压境 ; 三、被东吴军队追赶就求孙夫人解围。(1 点 1 分) 【解析】 试题分析:备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。 本题中,诸葛亮给了赵云三个锦囊,根据学生阅读名著记忆,不难得出答案。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 七、作文 1.语言综合运用(15 分) 在《李凭箜篌引》中有“十二门前融冷光”的诗句,这是说清冷的乐声使人觉得长安城沉浸在 寒光之中;在《阿房宫赋》中又有“歌台暖响,春光融融”的句子,意思是歌台上传来温暖的 乐声,如同春天一般融和:原来音乐也是有温度的。请从这一角度描写一段音乐,不少于 200 字。 要求:(1)要有一句总领句。 (2)运用比喻、排比的修辞手法; (3)结构完整,语言生动。 【答案】大提琴《狂想曲》演奏家全身心的投入演奏,散发着一种激情慷慨而又包含淡定的 气质。她的音乐,仿佛是从灵魂深处走出来的,融化着我,无可逃遁,无可替代,无可挽回, 这般的弦音绝唱!

一盏灯,一盅咖啡,伴着舒缓而优雅的旋律。低沉,却没有丝毫的厚重,融化了妩媚和沧桑, 缓缓的、姿意的流淌;在这夜色迷离的静夜里,悄无声息的,拨动了心池,让蛰伏心底的灵 魂蠕动,蠕动……明亮着,盛满了柔情,任情怀爬起,抖落红尘,舞动淡漠凄婉的羽翅,追随 着这颤动的心弦,忧郁而华丽的飘飞之上,身体在一点一点,汇入那流动的莽莽苍郁之中…… 【解析】 试题分析:此题有一定难度,要注意几个要求:运用修辞,结构完整,不少于 200 字。这三 点,都要注意,我们可以随便从一些音乐曲目中找出一例来描写,也可直接写提示中的两个, 但要注意“这一角度”四个字的要求。 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 700 字的记叙文或议论文。 央视主持人白岩松在领取第九届长江奖后说过这样一句话:“万众欢腾的时候,要会倾听;一 片沉寂时,要勇敢地说出自己的心声。” 以上这句话引起了你怎样的思考?请结合自己的体验和感悟,写一篇文章。 要求:①选好角度,确定立意,自拟标题;②不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信 息;③书写规范,正确使用标点符号。 【答案】 参考例文: 让责任像花儿一样绽放 责任是我们人生中不可缺少的一课。在社会中,我们每个人都在扮演着不同的角色,每个人也 都在承担着相应的责任。责任像是一朵花,世界上每处都有花,世界上每处都有责任。 有位哲人曾说过这样一句话:“如果一个人肩负责任,那么他必定是精神上的成功者。”范仲淹的 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的强烈责任感流传至今。像范仲淹这样有强烈责任心的人 哪一个又没有名留千古呢?责任是社会上必需的。 责任是一朵含苞欲放的花蕾,需要我们每个人的行动去浇灌它,让它开满全世界。 一位美国青年年少时期,在自己的不懈拼搏下,在一座城市里开了一家小银行,但是,过了不久,银 行遭遇抢劫,银行损失惨重,各储户都纷纷上门要求赔偿,不久后,法院批判,他不用赔偿全部金额, 然而事后,他挨个挨个地到储户那里赔礼道歉,并承诺他将赔偿所有损失,于是他便开始了他的 还债生涯,经过自己的不懈努力,最终在他 50 多岁时,还清了所有债务,这时,他松了一口气,说 道:“现在心里的石块终于落下了。” 他的这种责任心无疑是让人敬佩的.他既对他人负责,也可以说是对自己负责.然而,如今社 会中,那些伪劣商品制造商昧着良心制造一些对人类有害的食品,肇事者的不理不睬……无疑都 是对自己的人生不负责任,这种人是要被人们唾弃的,他们就像阻碍花儿的小虫一样,尽早是要 被消灭的。 作为社会上的每一个公民,负责任是我们每一个人都义不容辞的。责任就像是昏暗中的火把, 能将人们从昏暗无知中解救出来,责任就像是一把坚固的伞,为我们阻挡流言蜚语。 肩负责任,是我们对待自己人生的一种态度,有了责任心,我们便能在人生旅途的歧路中寻找到 正确的方向。

世界每处都有含苞欲放的花蕾,让我们用我们强大的实际行动去让每一朵责任之花都灿烂绽放 吧! 文章开门见山,提出中心观点:责任像是一朵花,世界上每处都有花,世界上每处都有责任, 之后用理论论据和美国青年的事实论据等引发议论,文章结尾,再次照应开头,提出号召: 让我们用我们强大的实际行动去让每一朵责任之花都灿烂绽放吧!文章一气呵成,显得浑然一 体,在论证过程中,作者始终紧扣所给材料,从不同的角度去说明问题,纵横捭阖,游刃有 余。 【解析】试题分析:这是一道材料作文题。所给的这句话有两个关键,一是“倾听”,二是“说 出”。“万众欢腾”和“一片沉寂”都是社会现状的表现。在人云亦云的潮流面前,要静下心来倾 听,倾听需要敏锐的判断力;在万马齐喑的时候,应该有勇于承担责任的精神,大声为社会 的正义、进步呼喊。这都需要我们有自己的思考,以及对独立人格的追求。在风云变幻的现 代社会,我们需要成为独立思考者,而不是盲目跟风者。可以在“责任意识”“独立思考”“独立 人格”“坚守本心”“会辨别”等方面立意。 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。


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