最新高中语文粤教版必修四教学案:第一单元 第3课 呼唤生命教育 Word版含答案名师资料合集

第3课 呼唤生命教育 本课话题——生命 一、从课本中积累 “生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。 ”生命只有一次,如何关 注生命、热爱生命和珍惜生命是我们需要思考的一个重要议题。 二、从生活中积累 现实生活中,我们有多少学生不珍惜自己的生命!有的人不学无术,留恋网吧,荒废 学业;有的人无所事事,游手好闲,最终锒铛入狱;有的人追逐打闹,不守规则,酿成惨 祸;有的人经受不住生活中的挫折和失败,意志消沉,葬送了自己美好的前程;甚至有些 人不堪老师与家长的批评,用自杀来结束自己短暂的生命,给家庭、学校、社会带来了无 法弥补的伤痛…… 三、从名言中积累 1.我们的生命是三月的天气,可以在一小时内又狂暴又平静。 ——爱默生 2.能将自己的生命寄托在他人的记忆中,生命仿佛就加长了一些。 ——孟德斯鸠 3.生命是美好的,一切物质是美好的,智慧是美好的,爱是美好的! ——杜伽尔 4.人的生命似洪水奔流,不遇着岛屿和暗礁,难以激起美丽的浪花。 ——奥斯特洛夫斯基 5.没有人生活在过去,也没有人生活在未来,现在是生命确实占有的唯一形态。 ——叔本华 一、作者简介 张云飞,时评作家。 《呼唤生命教育》选自《社会》(2003 年第 3 期)。 二、背景回放 凋谢的生命之花 2004 年 10 月 28 日至 30 日, 在南京召开的中国心理学会第八届理事会上, 有专家指出, 我国有 3 000 万青少年处于心理亚健康状态,每年至少有 25 万人因心理问题而丧失生命, 24.39%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法,自杀成为青少年人群的头号死因。专 家表示,部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。 一些孩子,稍 稍受点挫折或打击,就选择终结生命作为一种解决方式。在这一背景下,作者写下了《呼 唤生命教育》一文。 一、读准字音 (一)单音字 (1)虐待(nüè) (4)泛滥(làn) (二)多音字 1.组词辨析法 ?不禁?jīn? ? (1)禁? ?禁止?jìn? ? ?依据?jù? ? (3)据? ? ?拮据?jū? ?难怪?nán? ? (2)难? ?劫难?nàn? ? ?创伤?chuānɡ? ? (4)创? ? ?创造?chuànɡ? (2)凸显(tū) (5)销蚀(shí) (3)枯竭(jié) (6)皈依(ɡuī) 2.语境辨析法 (5)他在商海里折(zhē)腾了大半年一无所获,最后还是对自己的商品进行了打折(zhé)折 (shé)本大甩卖,才算没有赔光。 (6)如果单从演技的角(jiǎo)度来看,他对这个角(jué)色的饰演是成功的。 二、写准字形 ?cuì?脆?弱 ? (1)? ?ɡuǐ?诡?计 ? ?威xié?胁? ? (3)? ? ?xié?协?定 ? ?zūn?尊?严 (5)? ?zūn?遵?守 ? ?hàn?撼?动 ? (2)? ?遗hàn?憾? ? ?jiàn?鉴?别 ? (4)? ? ?qiān?签?名 ? ?jiàn?健?康 (6)? ?关jiàn?键? ? 三、用准词语 (一)明确词义 (1)前所未有:历史上从来没有过的。 (2)无所适从:不知道依从谁好;不知按哪个办法做才好。 (3)一针见血:比喻话说得简短而能切中要害。 (4)殊不知:竟不知道。 [辨析正误] 刚刚工作的护士扎针时面对病人的要求往往显得无所适从,而有经验的水平高的护士 在输液打针时能够“一针见血”,得到病人的信赖。 辨析:“无所适从”使用恰当,写出了刚刚参加工作的护士的窘态。“一针见血”这 里巧妙使用了成语的字面义,非常形象而诙谐地指出了对护士输液的基本要求。 (二)易混辨析 1.滥用 VS 乱用 ①记者调查发现,菜贩对白菜喷洒甲醛保鲜,暴露的是蔬菜在流通环节中 填一填 保鲜剂滥用的冰山一角。 ②日前,专家特意提醒不要忽视乱用香水带来的危害。 滥用:胡乱地或过度地使用。 辨一辨 乱用:无条理、无秩序地用。 2.学历 VS 学力 ①16 日,网上传出一个帖子,对去年提拔的县司法局局长、副局长的学历、 填一填 履历等提出疑问。 ②记者从北京教育考试院获悉,同等学力申硕考试于 5 月 27 日举行。 学历:学习的经历,指曾在哪些学校毕业或肄业。 辨一辨 学力:在学问上达到的程度。 [明大意] 本文对近年来青少年虐待生命的原因和现象进行了分析,深入探讨了生命的价值和生 命意识凸显的问题,深刻阐释了开展生命教育的必要性、现实性和紧迫性,并提出了解决 这一问题的办法,表现了作者关注现实、珍惜生命的态度和高度的社会责任感。 [理脉络] 一、阅读课文第 2~6 段,回答问题。 1.“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命”中加点词语的次序能 否调换?为什么?[对应考点:体会词语的作用] 参考答案:不能。因为“关注”“热爱”“珍惜”是按照逻辑顺序排列的,指出了我 们应该如何对待生命。 2.“如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据,那么生命意识 凸显则是开展生命教育的现实背景”这句话有什么作用?[对应考点:分析句子的作用] 参考答案:这句话承上启下。既指出生命的价值与意义是倡导生命教育的内在依据, 又指出生命教育的时代背景和要求。 二、阅读课文第 7~8 段,回答问题。 3.第 7 段论述了怎样的问题?[对应考点:概括主要内容] 参考答案:论述了我国对青少年进行生命教育不够,因此才呼唤生命教育,生命教育 势在必行。 4.“所谓生命教育,是引导学生正确认识人的生命价值……滋养学生的关爱情怀”这 句话在文中有什么作用?[对应考点:分析句子的作用] 参考答案:这句话揭示了生命教育的内涵。从正确认识生命、理解生活,到人文精神 的培养,再到激发理想,最后到滋养关爱他人和自己的情怀,是层层递进的,从而揭示了 生命教育的步骤。 5.生命教育表现为哪三个层次?请用简要的语言对各层次进行概括,每条不超过 10 个字。[对应考点:分析段落层次] 参考答案:①认识生命,学会生存;②认识

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