独立学院体育教师激励机制研究——以福建省独立学院为例_图文

2O 年第 2 卷  O9 5 第 6 期 

吉林体育学院学报 
Ju a oJi  steo hs a E uao  or l finI tu  f yi l d ctn n    l ni t P c   i

2 o   V 12   09 0.5
No.   6

独 立 学 院 体 育 教 师 激 励 机 制 研 究  
— —

以福 建 省 独 立 学 院 为 例  
郭 惠杰  江 永 贞 梁   森 
300 ) 507 

( 福建师范大学协 和学 院体育教研室 , 福建 福州



要 : 用文献 资料 , 运 问卷调查法 , 结合管理学 激励理论 , 对福 建独立 学院体育 教师 队激励机制 进行研究 , 研究 结果表 

明: 独立学 院在体育 师资 队伍结构 、 培训进修 、 核评价 、 考 工作 回报等方 面的激励 管理存在 一些 问题 , 此提 出针 对性建  据 议, 以期 为独立学 院体育 师资的有效管 理提供一些参考 。  
关键词 : 建省 ; 福 独立学院 ; 育教 师 ; 体 激励机制  中图分类号 : 8  G0 文献标识码 :   A 文章编号 :6 2 3520 )6 00— 2 17 —16 (09 0 —03 0 

Ree c   b utt e I p rtS se   s ar h a o  h  ns ii  y tm
— —

r  y   ah r i F j J i e e dn  o eea xm l I gm t c e     u a   d p n e t l g s a pe  e e s n i ln Cl e  
G oH ieJ n oghn,in e  u  u i,i gY nze LagSn j a

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h   ut h wsta h eid p n e tc l g   a e sme p o lm  i i e c e T ersl so e   h tt n e e d n   ol e h v  o   r be w t t a h rma g me t T i p p ras   u sfr r  0I  u g s o s  e h st na e n . s a e   lo p t owad s Ie s g e t n . h   l i

K yw rsFj ;needn clg;eci  a ;netem cai e  od :u a i pnetol e t hn s f Icni   ehns i n d   e a gt v m 

清华大学原校长梅贻琦先生曾有一 句名言 :大学者 , “ 非 

中有 效 问卷 8份 。  

大楼也 , 大师之谓也 。独立学 院作 为福 建省高等教 育中 出现  ”
的新事物 , 要想 持久发 展 , 必须 面对 高水平 师资 的竞争 。大  学体育教育是高等教育不可或缺的组成 部分 , 专任 专职体育  教师作 为独立学院体育教育事业的第一 资源 , 在很 大程度上  决定着独立学院体育教育 的发展状 况。基于此 , 笔者结合管 

2 研 究结果 与分 析 
2 1 体 育教 师 队 伍 基 本情 况  .

调查发现 , 建省独立 学院体育师资队伍 主要是 由专任  福 专职教师 ( 独立学院 自有体 育教师 ) 外聘 教师 、 、 兼职 教师构  成 , 职教师 一般 依托母 体高 校体 育教师 , 兼 外聘 教师 主要 以  退休返聘体育教师为主 。从可持续发展 的角度看 , 专任专职  体育教师 队伍是独立学院体育教学工 作的主体力量 、 中坚力  量, 是其体育教学工 作 的基石 。但从 表 1 出 , 看 独立学 院专  职体育教师 队伍结构严重不合理 。职称结 构方面 , 助教职称  高达 8 %。在学历构成方面 , 0 独立学院体育师资队伍 存在 的 
问题 同样 一 览 无 遗 。本 科 学 历 所 占 比例 高 达 7 % , 究 生 学  2 研

理学激励原理 , 以福建省 独立学 院为例 , 从教 师基本情 况 , 进 
修培训 , 考核评 价 , 工作情况几个维度人手 , 对独立 学院专任  专职体育教师激励机制进行研究 , 图为我 国独立 学院体育  试 师资有效管理提供一些思路 。  

1 研 究对象 与方 法   
1 1 研 究 对 象  .

以教 育部公 布的具有 普通高 等学历教 育招生 资格 的福  建省独立学院体育师资为研究对象 。  
1 2 研 究 方 法  . 12. 文 献 资料 法  . 1

历仅 占 2 %。究其原 因, 8 笔者 认为 , 独立 学 院作为福 建省近 
年 才 发 展 起 来 的新 生 事 物 , 会 公 众 对 它 的 认 可 还 需 要 时  社

间, 所以在引进骨干教 师或 高层 次人才方 面存 在较 大困难 。   独立学 院作为本科层次 的高等 院校 , 对师资应该 有更高 的要  求, 目前 , 以刚毕业 的大学本 科生 为 主体 的独 立学 院专任专  职体 育师资 , 在教学 经验 、 专业 能力 、 学科建设 等方 面, 离  距

通过福建师范大 学校 园 网数 据库 、 期刊 、 网络等多 种途  径 , 询了大量 有关 独 立学 院体 育教 师激 励 方 面的文 献 资  查
料。   12. 问卷 调 查 法  .2

本科层次 的独立学 院体育教学工作还有较 大差距 。  
表 1 福 建 独 立 学 院专 任 专 职 体 育 教 师 职 称 、 历结 构 ( 学 N=5 ) 3 

本研究共设计 了 2份调查 问卷 , 经专家咨询并 验证 问卷  的信度与效度后 , 发放 给相应 的调查对象 。对独立 学院体育 
教师总计发放 5 问卷 , 3份 回收 问卷 5 , 中有效 问卷 5  0份 其 O

币日  
~  
人 数 

矍  
副教授 
4  

兰  
助教 
4  2

讲 师 
7  

本科 
3  8

硕士 
1  5

博士 
0  

份 。对 8 所独立学院体育负责人发放 8 问卷 , 份 回收 8份 , 其 
* 收 稿 日期 .09— 4 8 修 回 E期 :09 6 5 ' 0 0 —1 ; 2 t 20 —0 —0 

2 2 体 育教 师 进修 培 训 情 况  .

基金项 目: 福建省教育厅 B类项 目, 目编号 J S77 : 建省独立学院体育教师激励 机制研究。 项 B0 14福   作者简介 : 郭惠杰 (97一)男 , 17 , 泉州泉港人 , 硕士研 究生 , 讲师 , 究方 向 : 研 体育教育 。  
?

30 ?  

第2 5卷 

郭惠杰 , : 等 独立学 院体 育教师激励机制研究 

第 6 期 

由于师生 比严重失衡 , 独立学 院专 任专 职体育教 师一般  要承担 的工作量 都 比较大 , 了繁重 的体 育教 学任务 , 往  除 往 还要担负学生课余 运 动训 练等其 他相关 工作 , 由此 , 暇顾  无
及 自身进修培训 。应该说 , 进修培训产 生的不菲 费用对 独立 

显然 , 独立学 院体 育教 师 明显 具有 比较 强烈 的工 作危 机感 。  
究其原 因 , 笔者认 为 , 立学 院是 普通 本科 高校 按照新 的机  独 制和模式举办 的本 科层次的 民办性质 的二级 学院 , 为新生  作

事物 , 尚处 在起步发展 的探 索阶段。和具有 多年办 学历史 的  公立高校相 比 , 独立学 院无论在竞 争力 、 稳定性 , 还是 发展前  景等方面都处 于下 方 。此外 , 与其他 专业 教师 相 比, 育教  体
师的就业面相 对较 窄 , 一旦解 聘 , 次就业 竞争 力较 差 。但  二 是, 正如 哈佛 商学院教授理查德 帕斯 卡尔的一句名言 :2 世  “l 纪, 没有危机感是 最大 的危机 ” 。适 当的危 机感 有 既可 以激  发工作 动机 , 可 以增 强教 师 的心理凝 聚 力 , 也 促使其 在竞 争 
中不断深挖潜 能 , 自我 促 进 。 当 然 , 理 者 也 应 该 注 意 过 度  管

学 院管理方而言 , 也是不小的负担 。但 如果让教 师完全 自费 
培训 , 自己独立承担 培训 费用 , 对教 师培 训进修 的积 极性 同 

样是一种打击 。 目前 , 以本科学历为 主的独立学 院专任专 职 
体育教师 主要进 修方 式就是 在职 攻读 硕士 。部 分学 院基 于  各种考虑 , 往往对教师 的进修培 训不够 重视 。根 据教育 部 8   号文件和独立学院教育工作合格评估 方案 的要 求 , 任专 职  专
教师 中具 备 高 级 职 称 和 研 究 生 学 位 的 比例 应 占 3 % 以 上 。 0  

显然 , 不管是从独 立学 院评估 角度 , 是从 体育 人力资 源 培  还

的工作危机感可能引发 的心 理压 力过大等负面效应 。   2 4 2 工作地位情 况  .. 由于独立学院 的民营机制 , 在薪酬 的分配上 具有较大 的  灵 活性 和 自主性 , 多数 体 育教 师 对薪 酬 情况 比较满 意 。但 

育角度来看 , 管理 者都应 克服 对体 育教师 “ 重使用 、 轻培养 ”  
的倾 向, 加大进修 培训力度 , 创建充满 活力育人 机制 , 营造 良 

好激励 环境 , 不断 提高体 育教 师综 合素质 和专 业知 识技 能 ,  
使其更好地胜 任独 立体育教育工作。   2 3 体育教师考核评价情况  . 考核 评价 涉及到教师 的职称 评聘 、 评优 、 评先等各方 面 ,   考核评价体 系是否全 面科 学 , 将直接 影响体育教 师的工作 积  极性 。从调查得知 , 目前 , 对独 立学 院体 育教师 工作 的考 核  评价方式 主要有 三 种 , : 生考 核评 价 、 即 学 系级 考 评组 织 评 

是, 在工作地位方 面 , 多体育教师感 觉不太满 意。事实上 , 较  
体育教育对独立 学院培养全面发展 的大学生具 有重要作 用。   由于独立学 院学 生大 多家庭 条 件优越 , 小娇 生惯 养 , 从 普遍 

缺乏吃苦耐劳 、 团结 协作 的精神 , 而体育 教 育正好 具有培 养  学生意志 品质 , 团队精神的功能 。《 体育法 》 三章第二 十一  第
条也明确指 出 : 学 校应 按 照有 关规 定 , “ 配备 合格 的体 育 教 

价、 院级考核评价组织 。大多数 独立学 院仿效母体学 校 的做 
法, 没有根据 自身特殊 的管理层构成 、 师资结构 、 生特点等  学

师 , 障教师 享受 与其工作 特点 有关 的待遇 。但 是 , 保 ” 由于一  些传统 观念 和偏见 , 育教 育工作 的重要性 往往 不受 重视 。 体   独立学 院体育教师工作社会地位 的提高 , 既有赖 于教师通过 
自身努力来 提高专业 知识 与技 能 、 提升 自身 综合 素质 , 同时  也需要 管理者的重视与支持 以及社会 的理解与接受 。  

情况形成符合 自身 特点 的科 学考核 评价 体 系。独 立学 院体 
育教师肩负体育教学 、 带队训练 、 课余 活动指导 、 科研 等多种  任务 , 但对其工作考核方式 显得 过于单一 。如部分学 院考核 

重心放 在系级 、 院级 领 导的评 价上 面 , 而学生 这一 真正 的主 
体的评 价权重不足 。教 师普 遍对 学院 的考核 评价 体系不 满  ( 见表 2 。错位的评价方 式不但 不能够 发挥激 励作 用 , 且  ) 而 相当程 度上削弱 了教师 的积极 性 。因此 , 立一 套科 学 的 、 建   全 面的考核评价 标准 , 对有 效激 励教 师 , 充分 调动 其工作 的 
积 极 动性 有 重要 意 义 。  
表 2 独 立 学 院 专 任 专 职 体 育 教 师 对 培 训 进 修 制 度 的 看 法 

3 结 论 与建议 
3 1 结 论  .

1福建 独立学 院体育 教师 队伍 具有 明显 的结 构不合 理  ) 特征 ;) 2 低学历 、 低职称 的教师 队伍有强 烈的培训进 修需求 ,   但 由于对体育教育 的传统 思维与偏见 , 独立学 院管理者 对体  育教师的使用上往往 出现 “ 重使 用 , 轻培 养” 的倾 向 ; ) 3 独立 

学 院对 缺乏对体 育教 师科学 、 面 的的考核评 价体 系 ;) 全 4独 
立学 院体育教师具有不 同程度 的工 作危机感 , 多数 对工作地 
位 不太满意 。  
3 2 建 议  .

1构建多途径 , ) 多模式 的进修 培训机 制 ;) 2 以人为本 , 建 
2 4 体 育 教 师 工 作 情 况  .
2 4 1 工 作 危 机 感  ..
3   5 3   0 2  5 l  5 l  0
2   0

立和完善激励机 制。  

参 考文 献 :  
[ ]麦克纳 . 1 人力资源管理[ . M]北京 : 中信出版社 ,98  19 . [ ]陈锌辉 , 2 王德明 . 激励机制在高校管理 中的新 作用 [] 云南师 范  J.
大 学 学 报 ,0 1 1 :2—1. 2 0 () l 5 

5   0  

l.  . 鲞 寓.  
强 烈 危机 感  有 些 危机 感  没有 危 机感 

[ ] 明义 . 3汪 浅论 独立学 院的建 设与 管理 [ ] 国家教 育行政 学院学  J.
报 ,05 2 :9—2 . 2 0 () 1 1  

图 1 独 立 学 院专 任 专 职 体 育 教 师 工 作 危 机 感 

[]田雨 , 洁 . 4 林 独立学 院青年 教师 队伍建 设[ 1桂林 电子工 业学院  J.
学 报 ,05 5 :3—8 . 2 o () 8 4 

从统计 结果 看 ( 图 1 ,8 见 ) 5 %的 教师 选择 有 些危 机 感 ,  
3 %的 教 师 选 择 有 强 烈 危 机 感 , 有 4 的教 师 没 有 危 机 感 。 8 只 %  

[]李 晓波 . 5 鄢烈洲 . 于独立学 院教师 队伍 建设 的分析与思 考[ ] 关 J.   内蒙古农业 大学学 报( 社会科 学版 )20 ( )7 —7 . , 5 3 :3 4  0
?

31 ?    


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