2015导与练-高校信息化课堂(语文)二轮复习课件:专题三 连贯得体——看句间关系、_图文

二轮·语文

专题三

连贯得体——看句间关系、

看对象场合和语体特点

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课前小练 难点突破 对点精练

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课前小练

回顾

摸底

1.(2014浙江效实中学高三模拟)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔 接最恰当的一组是(3分)( ) 闹境中读书,可贵的是心境。 。 , 。 ; ; 。 ①读书可以帮助我们闹中取静,摆脱嘈杂与喧嚣,追求智慧的充实 ②恰恰书籍具有这种功能 ③社会愈是嘈杂,愈需要我们静下心来 ④读书能帮助我们摆脱急功近利的浮躁,心无纤尘地走进或厚重或轻盈的 书中世界 ⑤当今社会,生活节奏越来越快,人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安 ⑥也能帮助我们守住崇高的灵魂与人格,不被五光十色的世界所左右,永远 保持学习的兴趣 A.①④⑥⑤③② B.①③②⑤④⑥ C.⑤①②③⑥④ D.⑤③②①④⑥

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解析:D 整段话的思路是,先说社会特点,再承前论述读书对 心境的作用。据此,可确定⑤在前面,③承⑤的“躁动”,并 引出读书的作用;①④⑥都是讲读书的作用,①紧接着“躁动” 论述,故而排在前,⑥的“也”表明它应该在最后一句。

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2.(2014杭州学军中学高三模拟)根据语意,填入空白处最恰当的一项是 (3分)( ) 将科学与人文统一,是弘扬科学精神的正确思路。这里弘扬的不是 与人文对立意义上更具优越性的科学方法,而是本质上就是人文精神的 科学精神。它与那些效用的精神、权力意志的精神、科学至上的精神 相对立。在中国,有许多杰出的科学家充分意识到了,科学“精神”之 高出具体“科学”的地方就在于“追求真理”。如何“追求真理”?竺 可桢概括说:“ , 。”这种精神,对一个 崇尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的,这也正是我们缺乏科学 精神的根本原因。 A.只问是非 不计利害 B.只求效用 不讲方法 C.只问利害 不计是非 D.只讲理性 不求实用

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解析:A A项,是对“追求真理”的最好解说,符合“人文精 神的科学精神”。B项,“不讲方法”说法错误;C项,“只问 利害”和“只求效用”实质是统一的,与人文科学精神背 离;D项,“不求实用”说法错误,“只讲理性”与后面“崇 尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的”相矛盾。

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3.(2014杭州二中高三适应考试)阅读下面材料,根据要求答 题。(不超过80字)(5分) 寝室里的矛盾可谓千奇百怪:睡眠时间不同步,有人早睡 早起,有人晚睡晚起;有人睡觉打呼噜,影响别人休息;有人不 爱干净,不搞卫生??任何一个误会,都有可能引发寝室矛盾。 寝室有了矛盾,该如何去化解呢? 请提两点建议,并加以简述。要求观点明确,简明得体。

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解析:针对问题“寝室有了矛盾,该如何去化解呢”提出两 点建议,分析矛盾产生的根源,就是寝室每个人有每个人的 性格和生活习惯,既要最大可能地尊重对方又要让自己休 息好就要做到相互理解,相互迁就。相互理解需要沟通,相 互迁就需要制定规章制度,从这两方面提建议即可。也可 从尊重理解等角度去谈。 答案:第一,沟通。因为不了解而误解,因误解而心生间隙。 沟通可以让彼此增进了解,消除误解。第二,约定。室友共 同制定寝室公约,比如有关作息时间、卫生值日等方面的 规定。

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4.(2014杭州二中高三模拟)下面是一篇感人的网络微小说,请根据 要求答题。(5分) 儿子:“我要好吃的。”父母:“好好好,买。多吃点别饿着。” 儿子:“我要衣服。”父母:“好好,买。多穿点别冻着。”儿 子:“我要结婚。”父母看着住了半辈子的房,再看看儿子,微笑着 说:“好。买房。”几年后,儿子跪在墓前泣不成 声:“ 。”这次他没有得到任何回答。 现代著名的散文家柯灵曾对微型小说创作要领有如下形象的 比喻:(微型小说)“关节处一着棋活,妙手成春;结穴处临去秋波那 一转,令人低回不尽。” (1)请根据上下文,在文中“结穴处”横线上续写一句话。(2分)

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(2)结合柯灵的“关节处一着棋活,妙手成春”这句话,请用简洁的语言点 评这篇微小说。(不超过80字)(3分)

解析:“结穴处”即小说的主旨所在,从文段看孩子要什么给什么,可终究 有一天有不能给的东西,在坟墓前,不能给的就是“自己再活过来”。“结 穴处”就是揭示小说的主旨的地方,往往就是文章的点睛之笔。 答案: (1)我要你们 (2)“关节”本指骨与骨相连接的地方,柯灵的话意思是在文章关键地方写 得鲜活生动就满篇生色,这篇微小说“关节处”将儿子索取之“变”与父 母的无私给予之“不变”进行鲜明对比(形成反差),使内容鲜活,让人感动 与反思。

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难点突破
突破一 句子衔接

解疑

建模

【例题】 (2014年高考新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补 写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每 处不超过15个字。(5分) 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳 浓度升高会导致全球变暖,造成天气干旱或旱涝不均,甚至可能造 成海洋水位上升,淹没大量沿海城市,① 。 然而,也有研究指出,② :比如增加的 二氧化碳可以给植物“施肥”,有利于植物的生长。但这必须有个 前提,植物还活着!如果土壤被污染,③ , 我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净 化器”。

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【问题诊断】 模拟答案:1.①利弊参半 ②二氧化碳增加会带来好处 ③ 二氧化碳将不复存在 2.①给人类带来祸害 ②二氧化碳的多少与植物的生长有很 大关系 ③植物就会生病甚至死亡 存在问题:答案1:①没有根据语境“二氧化碳的坏处”组织 答案;③与上下句严重脱节。 答案2:②与下文语境内容不统一,超字数。 正确答案:①给人类带来巨大的灾难 ②二氧化碳增加会带 来好处 ③植物就会生病甚至死亡(写出一句,给1分;写出两 句,给3分;写出三句,给5分)

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【方法归纳】 1.根据语境即上下文的“提示语”来解答,是这种题型最基 本、最有效的思路。如本题主要谈“二氧化碳”的利与弊。 第一空,根据前文“造成天气干旱或旱涝不均”“淹没大量 沿海城市”,答案应该有“灾难”“祸害”等词;第二空,根 据下文“有利于植物的生长”,答案应该有“好处”等词;第 三空,根据上文“植物还活着!如果土壤被污染”和下文“失 去了??‘氧气工厂’和‘空气净化器’”可知,答案应是 与“植物还活着”相反的内容。 2.关键词一定要写准。关键词指答案中能与上下文内容衔接 起来的词语。如本题中的“灾难”“好处”等。 3.内容要准确,表达要简洁。在准确表达的前提下,去掉可有 可无的词句,只保留核心内容。

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突破二 情景写作(对话等) 【例题】 (2014年高考浙江卷)根据下面的情境,补写答话。 字数不超过30字。(4分) 师父训练徒弟爬树,徒弟爬到高处时,师父喊道:“小心, 小心!”第二次,徒弟爬到高处时,师父一言不发,等徒弟下到 低处时,他才说:“小心,小心!” 徒弟问:“师父,为什么上次在高处时提醒我,这次下到 低处才提醒我?” 师父回答:“ 。”

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【问题诊断】 模拟答案:1.哪里有危险就在哪里提醒。 2.第一次要及时提醒,第二次是防止出现失误。 存在问题:答案1.没有结合情境,联系上文作答。文段中只 说“爬到高处”“下到低处”和两次“小心,小心!”的提 醒,并没有体现“危险”的信息。 答案2.虽然抓住了文段中的关键句,但理解偏颇。文段中的 关键句是徒弟的提问,因此需要准确理解其内容,即第一次 没经验应在高处小心和第二次有经验应在低处小心,并准确 揭示表象背后的实质。 正确答案: (示例)没经验时,容易在难处出错;有经验了,往 往在易处出错。

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【方法归纳】 答题思路: 1.解答此类题要结合语言材料和语境,审清题干要求。在此基础上, 通读材料,综合考虑表达对象、场合、目的、语体等,确定拟写的内 容。如本题,要使补写的语句符合语境,首先要充分理解和准确把握 徒弟的提问,因为师父的回答是针对徒弟的提问的。 2.所拟写内容要透过现象“看本质”,不能停留于材料本身;用语要 符合对象、情景、说法,切忌含糊其词、模棱两可或语言生硬、答 非所问。 答题步骤: 1.审清题干,吃透材料。 2.揣摩语境,筛选关键信息。 3.用语准确,把握分寸。

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突破三 拟写书信
【例题】 (2014年高考浙江卷)根据下面的内容,拟写信的正文。字数 不超过90字。(4分) 张先生订购了一件衣服,店家发货时,误发了一条围巾给他。就此 情况,请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信 息用××代替。 尊敬的张先生: 您好!

此致 敬礼! 店主:××× ×年×月×日

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【问题诊断】 模拟答案:1.实在抱歉,把围巾当成衣服发给您了,请您把围巾寄 回,我也把衣服寄给您。地址是×××,收信人是×××。 2.由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您造成的麻 烦深表歉意!您的衣服已寄出,也请您寄回围巾,如不方便寄回,就 权当送给您了,希望以后经常光顾本店。 存在问题:答案1.不够得体,语气生硬。如让对方先把围巾寄回。 答案2.游离题目,擅自做主。如把围巾送给对方。再者审题不够 仔细,遗漏重要信息“姓名”“地址”。 正确答案:由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您 添麻烦了,深表歉意!您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄 回,地址是××××,邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。

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【方法归纳】 1.仔细审题,揣摩命题意图,明确题目要求。 2.精读材料,把握语段表达的中心。 3.根据语言的内部语境和外部语境,逐句审视语言在使用对象、使 用场合和交际目的等方面的不当之处,具体要做到“四看”: (1)看称谓语。称谓是得体的必看内容,要看称谓是否得体。 (2)看谦敬语。主要是分析谦敬语错位与否,这是需要重点关注的 内容,许多问题都出在这方面。 (3)看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人 物的要求。 (4)看表达目的。目的不同,用语自然不同,看用词是否符合表情达 意的需要。

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对点精练

强化

提升

1.将下列语句的序号依次填入横线处,使上下文语意贯通。(4分) ,而只能是负面的心情污染了旅游。 ①如果你在生活中已然失去了停下来哪怕十分钟 ②去的景点多 了,从从容容的思考就少了 ③来享受生活之美的习惯 ④这样的 旅游并无助于减轻你生活中的焦虑 ⑤那么你在旅游途中也照样 难以停下脚步 ⑥你走得快了,真真切切体验就少了 解析:本段文字强调了生活中享受美的重要性。解答本题,一要借 助标志词,如①⑤中的“如果”“那么”,④中的指代词“这样” 指代的内容;二要注意句式的一致,如②⑥;三要注意先“体验”后 “思考”的逻辑顺序,即⑥在②前;四要注意“失去”的宾语是 “习惯”,③在①后。综合考虑上述四点,不难确定顺序。 答案:①③⑤⑥②④

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2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整 连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(6分) 儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中,其特点一 是① ,二是社会幸福重于个人幸福。 孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人 ,但更重视后者。 他的学生颜回,日子过得很苦,但是“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人 不堪其忧,回也不改其乐”。孔子对这种幸福观极为赞许。但是, 这种幸福观错在② ,发展到极端, 就是禁欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持 淡泊态度,注重人之本性的内心的幸福,对于儒家幸福观 ③ 。

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解析:本题所供语料是有关对儒家幸福观的评价的一段文字。 第①空要与特点二“社会幸福重于个人幸福”在表达内容和 形式上形成对应;第②空是结合颜回清苦的生活与快乐的提 炼;第③空是道家幸福观与儒家幸福观的关联理解。 答案:①精神快乐重于物质享受 ②把物质享受与精神快乐 对立起来 ③是一种补充(每空2分,在符合文意前提下可灵 活赋分)

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3.大学毕业生王晓明想到一所中学应聘,得知这所学校的校长曾是父亲的 学生,于是就写了封求职信寄给校长。下面是求职信的主要内容,其中有五 处不当,请找出四处并加以修改。(6分) 尊敬的××老师: 欣闻您是家父的高足,故冒昧打扰,请您在日理万机中抽点时间看完我 这封求职信以及随信惠寄的个人简历。到敝校求职,是我长久以来的夙愿。 我想我能胜任教学工作,并将在工作中回报您惊喜。 此致 敬礼 王晓明 2014年5月3日

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解析:求职信属应用文体,要特别注意谦敬辞的使用,应表现 出求职者的谦卑与对对方的尊重。“惠寄”是敬辞,用于对 方的行动,不用于自己;“敝校”是谦辞,用于称自己的学校, 不用于对方。还要注意语体,不能出现表达错误。“日理万 机”形容领导人政务繁忙,书面语;“夙愿”是很早就有的愿 望,与“长久以来”重复。最后要注意格式是否正确。“此 致”用于书信结尾不能顶格写。 答案: (1)“日理万机”改为“百忙”;(2)“惠寄”改为 “寄送”;(3)“敝校”改为“贵校”;(4)“夙愿”改为 “愿望”或删去“长久以来”;(5)“此致”前空两格。(找 出并修改对一处1分,两处3分,三处5分,四处6分)

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4.假如你是一位去采访叶开老师的记者,根据下面材料,你准备分别 提出怎样的问题?注意语言简明得体。(6分) 材料一 继出版《对抗语文》之后,《收获》杂志副编审、作家叶 开(原名廖增湖,笔名叶开)最近出了“新版课本”——《这才是中 国最好的语文书》前两册。该书首印两万套,在网上销售三天就断 了货,现在已加印5次,总印量达到6万套之多。 问题一: 1 材料二 这套书第一册(综合分册)分为“幻想”“文学变形 记”“动物”“人与事”四个部分,选入胡适、巴金、丰子恺、宫 泽贤治等大师的名篇,叶开在每篇文章后面写了一段赏析解读的小 文。第二册(当代小说分册)分为“学校”“时代”“人物”“历 史”“少年”“科幻”六个部分,选入王安忆、莫言、苏童等作家 的优秀作品,叶开在每篇文章中选择性地写出精练的点评。 问题二: 1

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材料三 叶开曾说:“现行语文课本是有问题的,我们希望通过这套书, 让孩子学会怜悯、同情,做一个善良的人、丰富的人,而不是一个单调 的人。” 问题三: 1 解析:本题要求拟出记者对叶开老师的采访所提的问题。首先要认真审 读材料,分别把握三段材料的内容。第一段是有关书名或销量的,第二 段是有关选文标准或叶开教材特点的,第三段是有关编书目的的。其次 要针对材料内容写出提问的问题,要注意关键词的运用,如“书名” “销量”“标准”等。最后要注意称谓,应用“您”“叶开老师”“叶 老师”“廖老师”等。 答案: (示例)(问题一)叶开老师,您觉得书名用“最好”一词合适吗? 会不会有炒作之嫌?(叶开老师,这套书销售如此火爆,您觉得如此畅销 的原因是什么?)(问题二)叶开老师,您选文的标准是什么?(您认为您的 “教材”与当今教材最大的区别是什么?)(问题三)您觉得当今语文教 育的弊端是什么?(您觉得什么样的人才是“丰富的人”?)

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