全国卷高考语文二轮专题复习教学设计:诗歌鉴赏形象部分第1课时 Word版

诗歌鉴赏形象部分 教学目标:1.明了诗歌的形象的内涵 2.归纳诗歌形象的规律 3.体察诗歌形象的方法 教学重点:形象的归纳和方法的解读 教学难点:诗歌“景象”中“情景”关系的辨析 教学方法:以历年的高考试题为范例和模板,总结体悟形象的程序和要义,有针 对性地指导今年的高三复习 课时安排:5 课时 教学过程: 第一课时 知识要点: 什么是诗歌的形象? 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理 想和思想感情的艺术形象。 形 象 ( 意 象 ) 人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公) 景(写景诗或杂诗中的景象) (含意象、意境) 物(咏物诗或杂诗中的物象) (1)人物形象。诗中的诗人形象“我” ,一般指的就是抒情主人公,即诗人自 己。有别于小说中的“我” (非作者本人) (2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山 川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有 时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。 (3)事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种 情感。如咏物诗。 一、鉴赏诗歌的人物形象 1.鉴赏方法 (1)知人论世,关注时代背景、环境特征,了解作者经历。 【例 1】简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 【注】沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 【参考答案】 诗歌描写了一个被 闲置不用的抗金英雄形象。 诗中人物曾经金戈 铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌 通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 (2)抓抒情主人公的 语言神态、动作、心理。 【例 2】阅读下面诗歌,回答问题。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 问:这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的?这个形象有哪些特 点,试作分析。 【参考答案】 (1)从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面) (2)垂钓小儿聪明(机灵) ,天真可爱。 “蓬头” 、 “侧坐”等表现小孩的天真 可爱,从“遥招手” 、 “怕”等可看出小孩的聪明(机灵) 。 2.课堂训练 ⑴.阅读下面诗歌,回答问题。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ①这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ②试简要的分析“蓑笠翁”的形象。 【参考答案】①寒冷、寂静(或:冷峭)②是一个清高孤傲的形象。在这样一 个寒冷寂静的环境里,那渔翁不怕天冷雪大,忘掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤 独,性格却显得清高孤傲,甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了 的渔翁形象,实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和 写照。 ⑵.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣,不复理残机。 思君如满月,夜夜减清辉。 问:这首诗塑造了一个怎样的人物形象?(4 分) 【参考答案】塑造了一位因为丈夫远出久而未归,内心空虚,无心劳作,日益 憔悴的思妇形象。 3.知识补充: 常见艺术形象类举 ⑴不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白“安能摧眉折腰事权贵,使 我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪 放自负的性格。 ⑵心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢 颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。 ”诗人并不仅仅停留在个 人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。 ⑶寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”展 现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维。 《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。 ⑷怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》 ,写前不见圣贤之君, 后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空 怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 ⑸矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心 报国而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》 、 《十一月四日风雨大作》 、 《破阵 子》 。 ⑹友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》 、王维的《九月九日忆山 东兄弟》 。 ⑺献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》 、王昌龄的《出塞》表现 了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦、反对战 争。 ⑻爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别 后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 (二)鉴赏诗歌的物象(意象) 1.鉴赏要点: 物象,即被作者人格化了的描写对象(拟人、象征) 。诗人通过这种象征性的 物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言 情、言心声。 解题思路:此类诗歌“托物言志”是作者常用的手段。鉴赏时提炼所写物象 描写特征的词语,挖掘物象内在的品格精神,抓物与志的“契合点” ,就能明白作 者意在何为,情为何端。 2.典型题例 【例 1】阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 (07 宁夏) 小斋即事 刘一止① 怜琴为弦直,爱棋因局②方。未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。 【注】①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士。曾任监察御史等职,有记载 说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局:指棋盘。 问:作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6 分) 【参 考答案】作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品” ,来写自己 的“志” ; 直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品

相关文档

2016年广东省天河区高考语文二轮专题复习教学设计:诗歌鉴赏形象部分第1课时 Word版
全国卷高考语文二轮专题复习教学设计:诗歌鉴赏形象部分第2课时 Word版
全国卷高考语文二轮专题复习教学设计:诗歌鉴赏内容部分第1课时 Word版
全国卷高考语文二轮专题复习教学设计:诗歌鉴赏语言部分第1课时 Word版
高考语文二轮专题复习教学设计:诗歌鉴赏形象部分第4课时 Word版
高考语文二轮专题复习教学设计:诗歌鉴赏形象部分第3课时 Word版
电脑版