2018版高中语文粤教版必修四课件:第一单元 第3课 呼唤生命教育_图文

第一单元 关注社会 第3课 呼唤生命教育 文本导学 文内文外 学习重点 1.掌握本文的字音、词语。 2.明确文章的中心论点,体会文章多样有力的论证方法。 晨读积累 关于生命的名言 1.百日莫空过,青春不再来。 2.话可以收回,但人生不可能这样。 ——拜伦 ——席勒 ——孟德斯鸠 4.人生是要活的,必须活得兴致勃勃,充满好奇心,无论如何也决不要 背对着生活。 就永远别要。 ——安娜· 罗斯福 ——罗曼· 罗兰 5.生命很快就过去了,一个时机从不会出现两次。必须当机立断,不然 3.能将自己的生命寄托在他人的记忆中,生命仿佛就加长了一些。 6.人生虽只有几十春秋,但它决不是梦一般的幻灭,而是有着无穷可歌 可颂的深长意义的;附和真理,生命便会得到永生。 ——泰戈尔 7.愿你们每天都愉快地过着生活,不要等到日子过去了才找出它们的可 爱之点,也不要把所有特别合意的希望都放在未来。 ——居里夫人 文本导学 语言积累 1.读准字音 (1)单音字 ①皈依( ɡuī ) è) ②虐待( nü ③凸显( tū ) ④销蚀( shí ) ⑤殊不知(shū ) 答案 (2)多音字 ①角 角度( jiǎo ) 角色( jué) ④间 间不容发( jiān ) n) 亲密无间( jià ②创 创伤( chuānɡ ) nɡ ) 创作( chuà ⑤折 折射( zhé ) 折本( shé) ③教 教书( jiāo ) o) 教训( jià 答案 2.辨形组词 (1) 销(销蚀) 消(消除) (3) 皈(皈依) 版(出版 ) (2) 憾(遗憾) 撼(震撼) (4) 鉴(借鉴 ) 览( 浏览 ) 答案 3.理解词义 (1)人文: 人类社会的各种文化现象,也指强调以人为主体,尊重人的 价值,关心人的利益的思想观念。 (2)皈依: 原指佛教的入教仪式,后来泛指虔诚地信奉佛教或参加其他 宗教组织。也作归依。文中的意思是归属。 (3)无所适从: 不知道依从谁好;不知按哪个办法做才好。 (4)一针见血: 比喻话说得简短而能切中要害。 答案 4.选词填空 (1)处世· 处事 处世 很受大家的称赞。 ①王老师为人________ 处事 认真,从不粗心大意。 ②小王________ 解析 “处世”指在社会上活动,跟人往来相处;“处事”指处理事务。 (2)基于· 鉴于 鉴于 上次失败的教训,这次活动一定要安排周密。 ①_____ 基于 以上理由,我不同意这种观点。 ②______ 解析 “ 基于 ” 只相当于 “ 根据 ” 之意; “ 鉴于 ” 含有 “ 觉察到、考虑 解析答案 到”的意思,后接造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。 (3)从而· 进而 从而 使房价 ①公布商品房开发成本,能让公众了解和参与影响房价, ______ 趋于合理。 进而 加速推进医药企业 ②这一价格手段最终将显现出扶强汰弱的作用,_____ 的整合。 解析 “ 从而 ” 用来引出目的或结果,表因果关系; “ 进而 ” 表示在前 一行动的基础上进一步的行动,表递进关系。 解析答案 整体把握 阅读课文,概括每部分的大意。 我国生命教育淡薄。 (1)提出问题(第1段):____________________ 为什么要呼唤生命教育。 (2)分析问题(2~7段):_______________________ 指出如何进行生命教育。 (3)解决问题(第8段):______________________ 答案 重点突破 1.为什么说“生命是人生最宝贵的东西”? 答案 因为只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。 生命的价值具体体现在: ①人的生命的不可替代性, ②人的生命的不可逆性, ③人的生命的基础性。 答案 2.什么是生命教育?它表现为哪几个层次? 答案 生命教育是引导学生正确认识人的生命价值,理解生活的真正意义, 培养学生的人文精神,激发学生对终极信仰的追求,滋养学生的关爱情怀。 表现层次: ①保存生命的教育(生存教育), ②发展生命的教育(生命价值教育), ③死亡教育(了解死亡知识,从而更加珍惜生命)。 答案 3.现在,我们为什么要呼唤生命教育? 答案 (1)生命意识的凸显是开展生命教育的现实背景。(人体会到自己的 生存受到威胁,有一种无所适从感。) (2)人类要幸免于难(生存危机),就必须从内心深处改变,即从生命教育 做起。 (3)青少年面对挫折和打击的承受能力差,自杀率上升。 (4)社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够。 答案 4.孟子提倡的 “ 舍生取义 ” 曾经造就了一大批仁人志士,而现在的学校教 育则强调我们中小学生要“珍爱生命”,现在的《中学生日常行为规范》 也删掉了“见义勇为,敢于斗争”的字样,对于这些,你是怎样看待的? 答案 人的生命是宝贵的,我们应该珍爱仅有的一次生命,但这并不表示 我们不见义勇为,不伸张正义,只是我们在见义勇为时,要量力而行,要 在与坏人斗勇的同时还要斗智,尽量避免对自己的损害,对生命的威胁。 答案 美点赏析 作者在论证中,恰到好处地运用了例证、引证的方法,极大地增强了文章 的说服力。请概括文中列举的事实论据及引用的名人名言。 答案 事实论据:1968年,美国学者杰· 唐纳· 华特士首次明确提出生命 教育的思想,并且在美国倡导和实践;日本于1989年修订《教学大纲》, 明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。 名人名言:引用日本学者池田大作的话:“生命是尊严的,就是说,它 没有任何等价物,任何东西都不能代替它。” 答案 链接作家作品 1.作者简介 张云飞,资深编辑、记者。2003年发表《呼唤生命教育》一文,提出“生 命教育”,引起了一些专家、学者的重视。 2.背景展示 近年来,虐待现象在社会生活中有上升和蔓延的趋势。经济的分化,角色 的变迁,

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