2014年高二语文名师教学课件第一单元第1课《雷雨》(人教版必修4)_图文

话剧《雷雨》(节选)

教学目标:
1.了解戏剧知识 ,把握戏剧冲突。 2.品味剧中人物个性化的语言,把握人物的思想性格。 3.理解潜台词的内涵,分角色朗读,扮演剧中人物。
重难点:
1.通过分析人物语言来把握人物形象。 2.认识尖锐的戏剧冲突,理解潜台词的内涵。
课型:新授课
课时:两课时

第一课时
教学要点:理清结构,把握戏剧的矛盾冲突,分析人物形象。
一、导入新课: 一百年来,在中国上演过的话剧难以计数,但是,若只选一部
戏作为代表,则非《雷雨》莫属。因为《雷雨》是中国第一部可 读、可演的话剧,它的诞生打破了此前中国只能演国外话剧的局 面。同时,它从面世开始就成为最卖座的剧目,是国内演出次数 最多的一个剧,《雷雨》里塑造的一系列人物,繁漪、周朴园等 已成为世界话剧舞台的经典人物,具有很强的艺术生命力。
今天就让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺, 走进《雷雨》,用激情去解读,用心灵去感受。
请听雷雨

二、简介作者:
曹禺原名万家宝,现代著名 剧作家。其作品有《雷雨》《日 出》《原野》《北京人》《明朗 的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
曹禺创作《雷雨》时只有23 岁,是清华大学的学生.他前后 花了5年时间构思这部戏。据说 他写这部戏的时候,花了很大的 功夫写剧中人物的小传和札记。 《雷雨》剧本里每一个人物出场 的时候,都被他用很短的文字生 动地介绍了一遍,比散文还漂亮, 可以说是精雕细刻的。为写这些 小传和札记,他用过的废稿纸把 床底都堆满了……这就是被后世 很多人认为是“天才之作”的 《雷雨》的创作过程.

三、速读课文:理清结构,把握矛盾冲突,分析人物性格特点。
戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物,揭示人物。因 此,学习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾,通过人物语言和舞台说 明来分析人物心理和性格。
1.共同探讨,集体回答:本文的情节结构
课文节选的部分可分为两个场面,地点都在周家客厅里。第一个场面:写周 朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。 第二个场面:写周朴园与鲁大海父子、 侍萍与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是不同的,前者静而后者动,前者 慢而后者快,前者内心动作多,后者外部动作多。这前后不同由内容决定,也符 合剧中人物性格.
2.自主探究:本文主要写了几个人物?人物间是什么关系,表现了 几对矛盾?
主要人物:周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。 两对矛盾:周朴园与鲁侍萍 夫妻关系 主仆关系(根本利益的冲突)。 周朴园与鲁大海 父子关系 资本家与工人(根本利益的冲突)。

3.分组讨论:分析人物的性格特点

第一组思考并讨论:周朴园是怎样的一个人?从三十年来他所 做的打听下落,保留旧家具,记住生日等,可看出他对侍萍是真情, 还是假意?

自私冷酷 对侍萍始乱终弃,不认大海为儿,嘲弄大海

虚伪

称侍萍“贤惠、规矩的小姐”、只有“亲戚”关系

阴险狡诈 金钱收买,离间工人代表,嘲弄大海

凶残贪婪 枪杀淹死工人,攫取血淋淋的钱财;枪杀罢工工人,镇压工运。

——一个由封建地主转化的资本家形象。

第一场:从爱情、生活角度揭露周朴园的丑恶灵魂

第二场:从社会阶级斗争角度揭露其反动阶级本性

第二组思考并讨论:鲁侍萍又是怎样的一个人?

侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒,是一个旧中国下层劳动妇女的形象。 周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情,她恨的不够彻底,这体现了她的 善良;马上带走四凤,将周签好的支票撕碎,肯定大海不会认周作父亲则表现了 她的刚毅、倔强、自尊、清醒。

第三组思考并讨论:鲁大海的性格特征 .
大海有骨气、英勇、刚强,是工人阶级的真正代表。当然,他也有斗争经验不足, 勇敢却又鲁莽等弱点。
第四组思考并讨论:
A.找出文中的“舞台说明”并分析其作用。
剧本开头的“舞台说明”既交代了故事发生的时间,又渲染了舞台气氛,烘托了
悲剧色彩,同时暗示一场雷雨即将来临。
B.本文以“雷雨”为题有什么含义 ?
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾,这些矛盾的酝酿,激化,在一 个“天气更阴沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向高潮, 最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的, 整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时,作者以象征的手法告诉人们:在半 封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿 着一场大变动的中国社会的现实。

四、课堂练习,检查《导读提纲》戏剧知识掌握的情况:
请重新标点杜牧的《清明》诗,让它变成一个短剧
(清明时节(时间 ) (雨纷纷)(背景) (路上)(地点)
行人:(欲断魂)(人物神态) “借问,酒家何处有(对白)?” 牧童:(遥指)(动作)“杏花 村” (远景)!
这么短的剧本包含了时间、地 点、背景、人物、及人物的神态、 动作等丰富的舞台说明,这些舞 台说明对刻画人物性格、推动戏 剧情节发展有一定的作用。再看 人物的语言极具个性,又富有动 作性,因而极富戏剧性。

五、课堂小结: 这节课,我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海
的人物形象。应重点把握周朴园的形象;要学会通过分析人物 语言把握人物思想性格的方法。望同学们课后反复读课文,体 味人物语言的丰富性。
本文人物关系复杂、矛盾,希望同学之间能有纯真、淳朴、 健康的情感和友谊!也希望同学们学会自尊、自爱,用真情拥 抱生活!
六、作业: 1.做课后习题一、二,分析潜台词。 2.课后自选精彩片段预演,准备下节课登台演出。

话剧《雷雨》表演
(高二、三班)
第二课时 简析戏剧语言特点,把握人物性格;登台表演精彩片段。

一、简析戏剧语言的特点:

请看大屏幕

1请结合播放的剧情分析周朴园、鲁侍萍的语言各有什么特点。

2结合下面划线的舞台说明分析周朴园的心理变化过程。

3品味下面划线的周朴园语言的潜台词。

周朴园(看她关好窗户,忽然觉得她很奇怪)你站一站。(侍萍停。) 周朴园 你——你贵姓? 周朴园 (抬起头来)你姓什么? 鲁侍萍 我姓鲁,老爷。 周朴园 (忽然立起)你是谁? 鲁侍萍 我是这儿四凤的妈,老爷。 周朴园 (徐徐立起),哦,你,你,你是—— 鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园 哦,侍萍!(低声)是你? 鲁侍萍 你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识。 周朴园 (忽然严厉地)你来干什么? 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的? 鲁侍萍 (悲愤)命,不公平的命指使我来的! 周朴园(冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了

1周朴园(资本家、矿主)的语句简短、盛气凌人,鲁侍萍(下层妇女仆人) 语气和缓、有时语调冲动,都与人物各自的身份性格相吻合。
这就是 所谓的个性化的语言。即切合人物身份和性格的语言,就是什么样 的人说什么样的话。
请听葛朗台的个性语言:噢,是金子!真金!这么多的金子,有两斤重! 2从这段剧情可看出在情节的发展过程中人物的心理也不是一成不变的,“奇 怪——猜疑——紧张——惊慌失措”,这体现了戏剧语言的动作性。
所谓动作性的语言,是指人物的语言流向起着推动或暗示故事情节发展的作 用。戏剧动作不只包含着外部的、形体的,也包含着内部的、心理的。
如:老爷没有事了? (指窗)窗户谁叫打开的? 3①周朴园 (抬起头来)你姓什么?言外之意: ②你来干什么?言外之意: ③谁指使你来的?言外之意: ④三十年的工夫你还是找到这儿来了。潜台词: 所谓“潜台词”,就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。 它实际上是语言的多意现象,即语言的表层意思之内含有别的意思。通过潜台词 可以窥见人物丰富的内心世界。在分析戏剧语言时,要透过人物的语言去挖掘出 隐藏在人物内心深处的东西。 全场最经典的一组对白:你是萍
戏剧语言的特色:个性化、动作性、有潜台词。

二、请同学登台表演自选的精彩片段,演完找同学点评。

三、老师归结:
同学们不但有极强的表现欲,而且极富表演天分, 真有才!我骄傲!不过,要想扮演好剧中的人物,需 要深读课文,把握人物的性格。望大家努力学习,将 来成为表演大师,话剧大家。

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四、作业: 1.阅读《雷雨》全剧,分析蘩漪的形象。 2.结合自己的学习、生活情况,编写一短剧。

谢谢大家!


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