辽宁省大连市第二十四中学2017-2018学年高一下学期期中考试语文试题+Word版含解析

2017—2018 学年度下学期高一年级期中考试语文科试卷 第I卷 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面文字,完成下面小题 “白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”,中国陶瓷总是以优雅的姿态吸引着世界的目光。 陶瓷是具有标志性的中国文化符号,也是全世界耳熟能详的艺术语言。今天的中国如何用这 种语言继续讲好陶瓷上的中国故事,是亟待关注的时代命题。 中国陶瓷的魅力就在于以“微言”传递着“大义”。中国理念、中国精神,在陶瓷上都 得到充分彰显。在温州大学人文学院教授王小盾看来,上古时期的陶瓷史一直是文化史的标 尺。大约一万五千年前,陶器产生,意味着人类创造了第一种非自然的物质,也意味着人类 文化实现了从旧石器时代向新石器时代的过渡。距今七千年前,彩陶产生,这意味着人类文 明有了一种新的记录手段。研究发现,新石器时代,中国先人就利用彩陶图案反复叙述着同 一个故事,主题是某位神人正在抛撒种子。“这一故事的核心意义是强调生命力。”王小盾 分析道。从时光深处走来的中国陶瓷以丰富的历史信息与文化信息,成为中华文明发展脉络 的有效载体。 中国陶瓷图案记录着民间神话传说与日常生活片段。“明代陶瓷的人物纹饰,都采用近 似于传统绘画的构图形式,在空间与虚实关系上呈现出萧疏雅逸的风韵。”清华大学美术学 院教授李砚祖说。 他表示, 中国陶瓷在表达人物故事或戏曲故事时, 工匠们惯于使用“减法”, 也就是抓住其中最具爆发力的瞬间,或是最具代表性的人物来概括整个故事的内容。而这些 故事又通常取材于当时流行的话本小说,容易被理解。中国陶瓷就是通过“以图代文”的方 式,实现理念与思想的教化和普及。 中国瓷器所蕴藏的“中国风”,令西方人着迷。景德镇陶瓷大学副教授刘乐君表示,对 瓷器上的图像进行精准的信息解读,需要具备充分的历史文化背景知识。如果仅仅通过浅层 呈现出的图像信息或单凭个人的生活经验来对故事情节加以判断,很可能产生误读。“因为 文化传统的隔阂与国内在这个领域研究的欠缺,国外文博学界在解读中国瓷器故事画时经常 张冠李戴。中国学者有责任深入开展研究,跟世界讲好中国故事。”英国伦敦大学学院博士 倪亦斌说。 为了擦亮中国陶瓷在当代的光泽,刚过去的 2017 年,景德镇陶瓷艺术展相继在上海科技 阅读题 馆、故宫博物院、澳门民政总署画廊等展馆亮相,并走出国门,在荷兰和德国传播中华传统 文化的精彩华章。展示了从山水到人物、从工笔到写意、从油彩到色釉的各种装饰手法,展 示了颜色釉陶瓷“入窑一色,出窑万彩”的独特韵味,诠释着精益求精的“工匠精神”,反 映出美好生活的愿景。 (选自《光明日报》 ,有删改) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 陶瓷因为具有“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”的特点,而成为中国文化标志性符号。 B. 中国陶瓷以“微言”传递“大义”,以丰富的历史信息与文化信息记载着中华文明发展脉 络。 C. 中国陶瓷图案通常取材于流行的话本小说,采用近似于传统绘画的构图形式,呈现出萧疏 雅逸的风韵。 D. 文化传统的隔阂与个人生活经验的限制,是影响国外文博学界对中国瓷器正确解读的最主 要因素。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章开篇首先阐明中国陶瓷的地位,接着引出今天的中国如何讲好陶瓷上的中国故事这一 命题。 B. 文章简述了陶器及彩陶产生的历史,阐明上古时期的陶瓷史一直是文化史的标尺。 C. 文章以新石器时代彩陶图案反复叙述同一个故事为例,证明彩陶是人类文明的一种新型记 录手段。 D. 文章引用了王小盾、李砚祖、刘乐君等专家的研究成果,增强了论证的说服力和权威性。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 中国理念、中国精神,在中国陶瓷上通过“以图代文”的方式得到充分彰显。 B. 中国陶瓷图案用任意一个瞬间或人物就能概括整个故事的内容,记录民间神话传说与日常 生活 片段。 C. 要对中国瓷器所蕴藏的“中国风”进行精准的信息解读,需要具备充分的历史文化背景知 识。 D. 2017 年,景德镇陶瓷艺术展在国内国外相继举行,展示了中国陶瓷的独特韵味,反映出美 好生活 的愿景。 【答案】1. B 【解析】 2. C 3. B 1. 试题分析:此题考核筛选文中的信息能力,答题时要仔细对读选项和原文,重点注意选项 的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中 A 项,强加因果。C 项,扩大范围,由原文可知, “采用近似于传统绘画的构图形式,呈现出萧疏雅逸的风韵”仅是“明代陶瓷的人物纹饰” 的特点。D 项,“文化传统的隔阂与个人生活经验的限制是……最主要因素”于文无据,原文 说的是“因为文化传统的隔阂与国内在这个领域研究的欠缺……张冠李戴”。 点睛:这是一道筛选并整合信息的题目,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、 材料运用的准确性进行考核,主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、 混淆范围、偷换概念等等。 3. 试题分析:此题考核归纳内容要点的能力,侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述 和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别,题中 B 项,“用任意一个瞬间或 人物就能概括整个故事的内容”不当,由原文“抓住其中最具爆发力的瞬间,或是最具代表 性的人物来概括整个故事的内容”可知,应是“最具爆发力的瞬间”“最具代表性的人物”, 而且是“在表达人物故事或戏曲故事时”,并不是“记录民间神话传说与日常生活片段”的 时候。 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 父亲的呼喊 出了小区门口,我和父亲来到了一个公交车的上落点。已经有好些人站在这里等车了。 看见旁边站着的人在玩手机。我才想起忘记带手机了。我想回家去拿手机,父亲却扬着他的 手机说:“我带手机了呢。”这时公交车来了,我只好作罢。 公交车上拥挤不堪,我和父亲一起站在了过道里的人群中。 “我的手机……我的手机不见了!”父亲忽然大声叫道。 父亲是农民,长年生活在农村,很少坐公交车。他不知道公交车上小偷很多,让人防不

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