高考素描教学一些思考

高考素描教学的一些思考 摘 要:素描能力的提高,除了靠技巧的熟练外,还要靠艺术的思 维,关键是用脑分析。学生也只有在写生过程中逐步解决这些问题, 驾轻就熟,方能在高考中应付自如。 关键词:高考 素描教学 应试技巧 自 2007 年江苏省美术统考将素描考试内容由原来的“半身人物 (含手)写生”调整为“半身人像(含手)默写”(提供相关照片)后, 各学校也将素描教学变为以临摹为主,写生为辅的教学模式。本来, 临摹可以使学生能够掌握较规范的方法步骤和处理画面效果,但很 多学生只是简单的描摹,缺乏自学和独立思考的能力,而写生练习 是一个由感觉——理解一一表现的综合过程,它具有自身特殊的规 律和科学严谨的方法与步骤。此时加强半身人像写生不仅能训练学 生整体的观察方法,加强内部结构的理解,而且锻炼了他们控制画 面的能力。 一、学会观察人物 初次写生的同学们往往还没坐稳就急着开始动笔画来,他们经过 若干次临摹范画像,认为画的成败主要靠手头表现功夫,其实在进 行素描写生练习的时候:整个过程似乎是通过手的操作来实现的, 但手却要通过眼睛的支配,而眼晴如何去观察又要受到大脑思维方 法的制约控制。所以说有什么样的观察方法就会有什么样的表现结 果。因此,在素描习作中就不仅仅是要求训练具有自如的手下工夫 和准确敏锐的眼力,更重要的是培养训练有素的整体意识——整体 的观察方法。整体的观察方法顾名思义就是对素描习作练习所要表 现的对象整体面貌有一个全面的感受认识,可从以下两个方面开 展。 1.将眼光视野放开,一眼看到整个被面对的对象,而不是将视点 焦聚对准整个对象的某一部分,由于不能将视点焦聚对准整个对象 的某一局部,所以迫使我们的视觉只能得到一个似乎清楚又模糊的 整体印象,这种印象也恰好正是我们所要求的整体感觉。而在这种 整体感觉中,我们可以比较容易地全面感受到对象大的基本特征、 动态与神态气势、比例、结构及大的体面明暗深浅对比。当把眼光 张大到整体,一切多余的东西都消失了,只剩下必要的、基本的东 西。 2.比较的方法。如果说前一种方法得的是整体印象,那么这种方 法将是前者具体的补充。它可以通过对整个对象各个部分相互之间 的比较来得出它们各自与整体的确切关系和联系。比如对象的动态 和它的基本头型特征神态的关系,五官在头部的位置,它们各自的 特点是什么,大小比例如何,相互之间的形体过渡转折是怎样的,明 暗反差对比虚实关系又是怎么样的等等,也就是说在我们动笔作画 之前已经在脑子里用眼睛先画了一遍,也就是古人所说的“意在笔 先”。 二、加强内部结构的理解 常言道:只有理解的事物我们才能更好地感受它,如果缺乏对形 象本质——内部结构关系的理解,就很容易被 写生对象一些表面现象所迷惑,陷入盲目照抄和拼凑表面现象的 结果,导致结构松散,体感不强,画面花乱。物体的起伏凹凸,明暗虚 实关系,都是光线作用于物体的内在结构的外部表现。要想深入地 刻画对象,必须要做到“知其所以然”,要研究其内在结构关系。有 的同学面对模特儿,不是积极主动地由表及里地分析研究对象,不 去研究外部表象的内在成因,而是机械被动地抄袭对象,哪些地方 深点,哪些地方浅点,他就把这种深浅变化照抄下来,至于这深和浅 意味着什么,却知之甚少,或一无所知,因此,很难深刻地、真实地表 现对象。要解决这样的问题,就要和学生强调以下几点:1.铺暗部调 子时用笔一定要均匀,不要留太多的白色空隙,在逐步加重调子的 同时要注意与结构相结合。2.如果亮部的斑点过多就用橡皮把它轻 轻擦掉。如果暗部过多则可以用手指轻轻地揉,以使得它的调子更 趋于统一。3.就是作画时必须避免盲目用线,注意到线条一定要表 现到形体、体现到结构的转折。 三、构图和控制画面的能力 当我们把观察对象时得到的意象感受转换为可感触的具象画面 时,就需要通过构图在素描纸上将它们进行恰当的布局安排组合。 构图在视觉上能否给人以合适舒服的感觉,对高考素描的分数很有 影响,一个好的构图与对象的摆设安排及个人选择角度的感受不同 有密切的关系。 在平时临摹练习时,三大面的处理都有一定参照,而在写生时最 容易出现画面灰,效果不强烈,和画面琐碎的毛病。造成这些毛病的 原因很多。比如模特儿的面部大部分都处在亮部里,于是,画面上基 本都是亮和灰的色调;如果处理不当,很容易画灰。这时,应强调深 灰的作用,尽量拉开深灰和浅灰的距离,使之保持画面的层次感。还 有一种情况:模特儿的皮肤比较深,黑和深灰色调占其面部的大部 分面积,而浅灰和亮面所占的面积很少。 素描写生的对象,或明或暗,或强或弱,或虚或实,都有着它的规 律和秩序。写生时如果打乱了这种客观秩序,就会出现零乱琐碎,因 而影响画面的整体感。比如,暗部里的反光,画得太亮超出了它所在 的范围,就破坏了局部的整体。一个画面是由若干个局部所组成的, 如果每个局部都出现类似的情况,那么这个画面就会支离破碎。 还有一种情况,每个局部都画得很好很完整,但局部和局部之间 没有联系,互不统属,互不相让,像一盘散沙。一个物体在一个固定 光源的照射下,必然会出现强弱、远近和虚实的物像。因而就产生 了物像主次关系——秩序感。这个秩序是客观存在的,不是人为安 排的。如果画面上没有这个秩序,那就是画者的观察方法和思想方 法存在着某些问题。如果认为每一个部位都重要,都要强调和突出, 那么秩序就被打乱,画面的整体感就被破坏。没有整体感的素描,是 不能算作成功的作品的。 以上几点都是在学生素描学习中必须要解决的问题,素描是绘画 的基础,最能体现人的绘画水平,同时也是高考中最能拉开分数的, 素描能力的提高,除了靠技巧的熟练外,还要靠艺术的思维,关键是 用脑分析。学生也只有在写生过程中逐步解决这些问题,驾轻就熟, 方能在高考中应付自如。 作者单位:江苏省扬州市维扬中学

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