如何提升高三学生的体育成绩_论文

如 伺『 提 升  高 三 学  生 的 体 育 成 绩  杨 晓 东  ( 磁 县 第 一 中学 , 河北 磁县 摘  要 : 体 育 教 学 在 重 视 对 学 生 体 育 能 力 的培 养 和 全 面   发展 学 生 身体 素质 的 同 时 , 不 能 忽视 培 养 学 生 对 从 事 体 育 活  动 的 兴趣 、 爱 好 和锻 炼 习? 喷. 更 不 能 疏 忽提 升 高 三 体 育 升 学 水  平。 随 着 教 育 的 不 断 发展 , 高 考 激 烈 的竞 争和 危 机 意 识 时刻 伴  随。 目前 体 育 考 生考 上 高 等 学 校 。 不仅 能为高校输送人 才 。 而  且 直接 影 响一 个 学校 的升 学 率 。 本 文 就如 何 对 体 育 考 生 实施  有 效 管理 , 提 升 体 育 考 生成 绩 等 问题 进 行 了探 讨 。   关键 词 :高三 学 生 体 育 成绩 提 升 方 法   0 5 6 5 0 0 )   在体育教学 中, 教 师 要按 照新 的课 程 标 准 , 不 断挖 掘 体 育  教学 的潜 能 , 使 其 获 得 综 合效 益 。 为 实 现 学 生 的终 身 体 育 打 下  良好 基 础 。 体 育 教 学 应 同体 育 锻炼 、 运 动 训 练 和 运 动 竞 赛 等基  本途径相配合 , 在 严 格 执 行 新 的体 育 教 学课 程 标 准 的 前 提 下 .   更好地培养学生的兴趣 、 爱 好 和 习惯 。 共 同实 现 学 校 体 育 的 目   的。 当前, 高 考体 育考 生 升 学 人 数 在 高 考 中所 占的 比重越 来 越  大, 起 到作 用 越 来 越 明显 。但 是 体 育 考 生有 其 特 殊性 , 一 是 体  育成绩要 达到体育本科分 数线 ; 二 是 文 化 成 绩 也 要 达 到 相 应  的本 科 分 数 线 。 他们要“ 两条腿走路” 。 这 就 给 体 育 考 生带 来 一  定的困难 , 对 他 们 的 优 化 管 理 是 对我 们提 出 的挑 战 。 如何 实 现  对 体 育 考 生 优 化 管 理 ,使 他  ̄ 1 " 1   J i M利 通 过 双 标 。走 进 理 想 的大  学, 走好人生关键一步 , 因 此 我 谈 谈 关 于 抓 好 高 三 体 育 生 优 化  管理工作的建议。   制订科学的严密的、 符 合 实 际 的 训 练 计 划  ( 一) 宏 观 计 划 和 具体 计 划相 结 合 。 高 三 年 级 从 前 一 年 的8   月 份 至第 二年 四月 份共 有9 个月2 6 0 多天的训练时间 . 把这9 个  一 、 月2 6 0 多 天 自然 分 成 三 个 阶 段 , 第 一 阶 段 主 要 发 展 学 生 综 合 素  质, 主要是速度 、 力量 、 灵 活 协 调 等 方 面 的能 力 ; 第 二 阶 段 进 入  冬训期 , 主要是发展学生耐力及意志品质 ; 第 三 阶 段 主 要 加 强  专 项训 练 并 适 当安 排 模 拟 考 试 , 让 学 生 适 应 比赛 气 氛 和 环 境 。   ( 二) 根 据 宏观 计 划 制 订 每 月 、 每 周 甚 歪 每 天 的 计 划 在 宏  观计 划 的基 础 上 突 出具 体 的训 练 计 划 。考 虑 到 学 生 的 整 体 素  质能力 , 根据特殊学生 ( 后进生 和优生 ) 再 制 订 出 具 体 到 每 个  人 的训 练 计 划 , 计划一式三份 , 一 份 送 给学 生 , 一份教师保 留,   份 在 更 衣 室 里 张 贴 出来 , 让 每 位 学 生 做 到 心 中有 数 . 明确 自   己 每天 该 练 什 么 , 训练量和强度应该达到什么程度 , 避免盲 目   性, 能 大 大 提 高训 练效 率 。   ( 三) 纪 律 严 明 。体 育 考 生 同其 他 学 生 相 比有 许 多 突 出 特  点, 如 比较 活 泼 , 思 想的波动性较 大 , 再 加 上 课 余 训 练 强 度 大  容易产 生疲劳 , 有 可 能 出现 故 意 迟 到 和 旷 课 现 象 . 这 就 要 求  高考训 练队要有 严明 的纪律 , 绝不 允许无 故 缺席 , 形 成 良好  的 训 练 作 风 。教 师 更要 以 身 作 则 , 要 求 学 生 做 到 的 自 己首 先  要做到 , 千 万 不 可 随 便 迟 到 和 早 退 。给 学 生 做 好 榜 样 , 在 学 生  中 树 立 良好 的 师 德 形 象 。 例 如 在 教 学 技 巧 时 , 教 师 反 复 几 次  提醒 , 同学 们看到教 师的标 准动作示 范后 , 再 比 较 自己 的 动  作是 否 标 准 , 大腿的动作是否标准 。 小腿 的动作是 否标准 。 脚  一 尚未 完 全 树 立 正 确 的 人 生 社 会 价 值 观 等 诸 多 原 因 ,身 教胜 于  言教 : 师严 , 学 生 自然 学 习 对 自己 严 格 , 严不是束缚约束 , 而 是  引导。 科 学 严 格 的 管 理 是 训 练 的 核心 工 作 , 体 育 考 生 的 训 练 管  理 基 本 上 是 靠 教 练训 练 管 理 。 教练员必须严格要求 。 这 是 对 体  育 考 生 关 心 爱 护 的具 体 表 现 。 要 培育 他 们 成 才 。 严 格 的 同 时 也  要 关 心 和爱 护考 生 。 如 在 篮球 教 学 中 , 某老 师 正 在 要 求 学生 进  行 运球 练 习 时 ,一 学 生 对 天 上 的 一 群 鸟 作射 击动 作 .教 师 见  状, 有点气 , 假 若停下来批评 学生 , 则影 响教学秩序 , 于是 。 教  师 改 变 方法 , 说: “ 这 节 课 我 们 学 习篮 球 ,

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