卧薪尝胆

卧薪尝胆 教学目标: 1、能正确流利、有感情的朗读课文,能讲述这个故事。 2、学会本课 10 个生字,11 个二类字,理解生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、懂得只有艰苦奋斗,发愤图强,才能取得胜利的道理。 教学重难点:1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 1、 喜欢听故事吗?(老师讲故事)今天我们一起学习这个历史故事,题目是(卧薪尝胆) , 板书课题,“卧”注意笔顺,大臣的臣+卜,尝先写竖,先中间后两边,读题,读得再自信点, 齐读。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。 (学生不知道,教师介绍) 3、读了题目你想知道什么?看看谁最会发现问题。 (谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?结果怎样? 课文到底写了一件什么 事情呢?它告诉什么道理呢? “薪”指什么?“胆”指什么?) 二、初读课文,感知全文。 1、同学们提出了很多有价值的问题,现在就带着这些问题自由朗读读课文。读准字音,认 清字形,边读边想,理解词语的意思。 2、课文讲了怎样的一件事呢?我们一起来读一读课文。 ①谁来读第一段?(指名读)你读得很流畅! 从第一段中,你知道了什么呢? 对了,吴越 两国,都想征服对方。 (板书:吴越两国,都想征服对方。 ) ②那么,起初,谁先征服了谁呢?谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢? 是 啊,勾践刚开始的时候打了败仗,只好求和,到吴国做奴仆了。 (板书:勾践战败求和) ③到吴国做奴仆的勾践,又有怎样的经历呢?谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生 活过得怎样呢?你能用文中的一句话来回答吗? 是, 这三年, 勾践夫妇受尽了屈辱。 (板书: 受尽屈辱) ④三年以屈辱的生活结束了,骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇,他们回国后又是怎样做的 呢?请同学们一起朗读第四段话。 同学们,勾践回国后的作为可以用一个词来概括,是哪 个词呢?想一想。 是的,就是课题“卧薪尝胆” 。开始有同学问,什么是“卧薪尝胆” ,那 么,第四段话中,哪个几个句子解释了这个问题呢?用笔画一画你找到的句子。 (指名答, 投影句子。 ) “薪”指的是什么东西?“胆”呢? (齐读句子) ⑤同学们,越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活,选择了卧薪尝胆的苦日子,那 么,他的付出得到了怎样的回报呢?一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢?谁 来说一说? 是的,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴,羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。 (板 书:转弱为强 灭掉吴国 3、故事我们已经读完了,下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书,想想怎 样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 (指名说) 三、检查生字。 出示: 败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴 王 勾住 奴仆 灭掉 1、指名读,开火车读,齐读

(1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读 kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强” 朗读记忆。 2、说说哪些词语写的时候要注意,指导写好“患、臣”。这里面有两个字老师要提醒大家特 别注意。 “吴”字是上下结构,写的时候,上边要让着下边。 “免”字,长撇贯穿“口”字部 件,要写得舒展,最后一笔“竖弯钩” , “弯钩”部分要向外延伸。“臣”书空:笔顺是横、竖、 横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 吴、患上下结构,注意让下。践,左右结构,要写的紧凑。去掉拼音,你还会读吗? (指 名读,全班齐读) 四、布置作业。 钢笔描红 第二课时 (一)复习导入 1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》 。 (读题) 2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思? 3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么 呢?老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。 (二)精读课文 1、默读课文第一自然段,完成填空 _________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。 想一想:这一段告诉了我们哪些内容? (1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 (2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 (一)学习第二段 1、自由读第 2 段。 2、 (出示课文第二段)读了这一段,你读懂了什么? A、越王勾践万般无奈,只好派人向夫差求和,表示愿意去吴国做奴仆。 (1)文中哪个字能让人觉得越王很有诚意?(重点理解“做奴仆” )可他是心甘情愿的吗? (引出“万般无奈” ) 谁读懂了“万般无奈”的意思?自古以来,胜者为王,败者为寇,兵败的勾践此时只有两条 路可走:要么宁死不屈,玉石俱焚,要么就是求和,答应对方的任何条件。勾践想死吗?他 能死吗?此时的他只有万般无奈的向吴王求和,保全自己,为将来留下后路。 (2)老师很想听到越王勾践在万般无奈时说了些什么话,谁能说一说? (3)谁再读读这句话?(我已经听出来有那么一点无可奈何了)谁还想读? (4)你强调了“万般无奈”和“只好”这两个词,读好这句话真不简单,谁再试一试? (5)齐读这句话。 (6)刚才同学们读得很认真,读懂的内容很多,我们还读懂了什么? B、吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。 (1)你能学懂这句话真不简单,你能读一读吗? “后患”这个词的意思老师还不太明白,谁能告诉老师? (2)不明白吗?再读。 C、你还读懂了什么?

得胜的吴王非常骄傲,不听谋臣的建议,答应了勾践的请求。 (请你读这句话) D、如果你是谋臣,你会怎样劝吴王?怎么做?而骄傲的吴王会说些什么话?现在请 4 人为 小组相互配合,一个人演“吴王” ,其它三个人当“谋臣” 。等会请一个小组表演一下。 3、学生分小组合作表演。 请一组表演,老师评价。 (二)学习第 3 段。 1、过渡:当勾践夫妇被逼无奈来到了吴国,你们最关心、最想知道的是什么? 1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢? 3、自由读第 3 段,完成填空。 勾 践 夫 妇 来 到 了 吴 国 , 住 进 了 _____________ , 穿 上 了 ___________ , 给 吴 王 __________________,_______________,受尽了屈辱。 4,什么叫舂米推磨?推磨的活你们见过吗?累吗?人都干不动,所以让驴干。为什么让勾 践夫妇干, 就是屈辱呢?其实课文中还没有写完越王受的屈辱, 谁还知道其他的事?老师在 备课时了解到:有一次吴王生病,医生要检验大便,吴王让谁来尝大便呢?就是勾践。像这 样屈辱的事还有很多,说也说不完。所以我们在读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分 量。 5、谁能读好这段话? 这样的苦日子,我们常人过一天都受不了,而他们却过了整整三年哪!谁还想读?你读出了 他们受尽屈辱,度日如年的感觉! (齐读) 重点指导读好“整整” “三年” ,体会“才”的含义。 6、在这段受尽屈辱的日子里,勾践会想些什么呢?学生回答,自由讨论。 (三)直奔中心,学习第四段。 1、看插图:看,这就是越王勾践,请同学们观察一下,然后说一说:你看到了什么?(引 导说出勾践的神情) 过渡: 这是课文第几段所描写的情景呢?请同学们快速地浏览课文, 找出这一段来, 读一读。 (1)学生自由读课文 (2)找到了吗?谁来读给大家听? (3)你们读了课文,知道了什么?(学生自由说) 出示句子:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上;他还在屋子里挂了一只苦胆,每 顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 讨论、回答:a、晚上,他就睡在柴草上,对这就叫“卧薪” 。板书并课件出示: (睡柴草) b、他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前先尝尝它的苦味,这就叫“尝胆” 。板书并课件出 示: (尝苦胆) (4)朗读体会:胆是什么味道,谁有过体验?(谁再读) (5)勾践贵为一国之君,他应该生活在什么环境呢? (想象发言)而此时他却睡在柴草上。吃饭前还要尝尝苦胆的滋味,读到这儿你们心中有疑 问吗?(他为什么要这样折磨自己?) 你们的问题提得好,书读百遍,其意自见。请你们再读读这段课文,相信你们一定能在这一 段中找到答案。 (再读) 那么,仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗? 不能,他还亲自带头夏天耕种,使自己的国家赋予起来。 我想,她一定还要练兵,建 (6)出示:回国之后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。现在你明白他卧薪尝胆的原因了吗? (兵败会稽)

你们能用因为______________________,所以_______________________来说说这段话吗? (7)指导朗读:谁能把勾践不忘报仇雪恨的决心读出来? 试一试(自由读,指读) (四)学习第 5 段。 1、过渡:整整三年,越王都这样过下来了,他所受的侮辱,屈辱,耻辱,他都忍下来 了。勾践了不起,了不起就在于他能做到一个字:忍。他忍的是什么?辱。因为他要回到自 己的国家,要报仇雪恨。所以才会这样忍辱负重。回国后,他卧薪尝胆,立志报仇,经过二 十多年的努力,终于出奇兵灭掉了吴国。 2、 (课件出示第 5 段)指读。 3、谋臣们求吴王灭掉越国,免除后患,吴王没有答应,同学们想一想,这个“后患”有没 有形成呢?(指明读) 4、同学们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻 苦自励,发奋图强。[ 5、漫谈:学习了“卧薪尝胆”这个故事,有什么收获? (四) 写话,总结 1、同学们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番? 出示写话要求: 根据故事, 用自己的语言夸一夸越王勾践, 并结合自己的学习、 生活表示向越王学习的决心; 或者,想想吴王惨败的原因,用自己的语言教育他几句。 五、课后作业: 1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。 2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。

一、导入新课。 1、同学们,看这幅图,你觉得像什么? 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代 的一种兵器--钺。在战场上,谁拿着钺,谁就是指挥官。后来,这个像“王”字的图案就 成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为--王。今天,我们就来学习一则 和两个王有关的故事--《卧薪尝胆》 。 2、 (板书课题) 看老师写课题,注意“卧”的笔顺。齐读课题。 3、看到这个题目,你有什么疑问呢? 五、小结 同学们,勾践卧薪尝胆的故事令人感动,勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我 们继续学习《卧薪尝胆》这个故事,去感受勾践不屈的灵魂! 六、作业 课后请同学把这个 故事讲给爸爸妈妈听一听。 下课。


相关文档

12 卧薪尝胆
课文12 卧薪尝胆
《卧薪尝胆》习题
卧薪尝胆第一课时ppt课件
《卧薪尝胆》的读后感范文两篇600字
12、《卧薪尝胆》教学实录
《卧薪尝胆》课件2
《卧薪尝胆》教学设计1
12、卧薪尝胆教学设计
苏教版三年级上册《卧薪尝胆》PPT课件1
电脑版